《饮湖上初晴后雨》教学设计
学习目标: 
1、了解诗句的大概内容。有感情地朗读古诗,背诵古诗。 
2、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 
教学重点难点: 
引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,感体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程: 
一、走近西湖 
1俗话说:上有天堂,(下有苏杭)。现代诗人艾青曾经写道:月宫里的明镜,不幸失落人间。诗人笔下那不小心落于人间的明镜就是——西湖。又有一位诗人周起渭这样写道:若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了?是啊,西湖成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年
前,那位即将离开杭州的白居易,他挥笔写下:湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。此时,他眼中的西湖就像——一幅画。 
2几千年来,人们用自己心中的笔描绘着西湖。诗人苏轼对西湖更是醉心。你对苏轼有哪些了解?（介绍苏轼） 
二、印象西湖 
1，老师写诗题,请同学们举起手来,和老师一块儿写。你从题目中读懂了什么? 
是啊,他们在西湖上喝着酒,赏着美景,起初是晴的,后来下起了雨,那是怎样的景象呢?让我们走进诗中去吧! 
2，小组自学：出示自学要求。（自学3分钟） 
3，检查自学结果：现在老师想邀请大家和我一起合作读。（变换方式对诗） 
三、走近西子 
1，西湖给每个人的印象都是不同的,还记得吗?有人说西湖像一面——镜子。 
有人说西湖就像一轮亮晶晶的——明月。还有人说西湖就像一幅——图画。 
可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢?西子。你怎么知道的? 诗中就是这样写的。生:(齐读)欲把西湖比西子。 他把西湖比成了西子。(板书:西湖比西子) 
2你知道西子吗?西子是我们中国古代四大美女之一,她到底有多美呢?老师给你们讲个故事。(缓缓地)西施,中国古代四大美女之一,而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱,水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌,都不好意思地沉入了江底。西施美吗?太美了,西湖真的如西子那样美?(板书:?)那就让我们坐着画舫,一同去欣赏西湖吧! 
四、晴雨西湖 
1小组合作,理解诗意。 
组长组织成员轮流说说诗句的意思,不懂的问问同学。 
2汇报——水光潋滟晴方好。 
①指名说诗意。(晴天的西湖水面波光闪闪,是多么美好!) 
②你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟)潋滟让你想到了哪些词语?是什么让 西湖水面波光闪动? 
同学们,阳光照耀着水面,你觉得这水面像什么? 同学们,这水光潋滟的景够美吧,难怪苏轼会说——生:(接读)水光潋滟晴方好。 
③老师在读的时候,查了查字典,发现“方”在字典里有七种解释,我选择了三种,你看看“方”在这儿是什么意思?(出示课件)生:第二种:正好,恰恰。 
晴天的西湖正好显得是那样的美好,你能给“方”换个词吗? 
④西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗? 指名读。 
面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好! 
3汇报——山空蒙雨亦奇 
①正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生了变化,眼前的西湖又变成了另外一幅景象。(出示:山空蒙雨亦奇)生接读。 
指名说诗意。(雨天,西湖云雾迷茫,也是那么奇妙!) 
从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古诗文当中常常用到。 
②来,看看吧!(放课件,随着音乐,教师轻声描绘)瞧!山变了——房子变了——树,也给人感觉不一样了。如果此时,你就是苏轼,喝着杯中的酒,赏着西湖的美景,说说:你看到了什么? 
③一阵蒙蒙细雨,洒落在湖面上,滴落在山林之中,这时的山,这时的水,这时的一切都是那么的——(),用一个字表达?(奇)是啊,这是一种奇妙,也是一种奇特,更是一种神奇,你能把这种感觉读进诗中吗? 当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美,不禁赞叹道:山空蒙雨亦奇; 
当苏轼看见小桥在细雨的沐浴中,仿若披上轻纱,不禁赞叹道:山空蒙雨亦奇; 
当苏轼看见小草在细雨的浇灌下摇曳生姿,不禁赞叹道:山空蒙雨亦奇。 4品读一二句。 
刚才还是水光潋滟,现在却是——生:山空蒙。 
短短一天之中,就让我们看到如此不同的西湖,同学们,此时老师觉得这短短的14个字,仿佛汇成了一幅画,愿意读一读吗?看看谁能把这晴雨的变化读出来。 
五、西子西湖 
1晴天的西湖是那样的娇媚,雨天的西湖又是那样的温柔,像谁呢? 欲把西湖比——生:西子。 
师生(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 
西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽,西湖也是——生:(齐读)淡妆浓抹总相宜。 
2那就让我们走进西湖,看看谁在为西湖化妆?(教师随着音乐中讲述) 
美吗?难怪说,欲把西湖比西子——生:淡妆浓抹总相宜。 如果说,晴天的西湖是浓抹;那么——生:雨天的西湖是淡妆。 如果说,冬天的西湖是淡妆;那么——生:夏天(秋天)的西湖是浓抹。 如果说,月亮为西湖化淡妆,那么——生:太阳为西湖化浓妆。 如果说,荷花为西湖化浓妆;那么——生:荷叶(柳叶、枫叶)为西湖化淡妆。 
3同学们,你们觉得西湖美吗?能和西子去比吗?(将“?”擦去,改成“!”) 
难怪苏轼会写道:欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。 
六、情系西湖 
1苏轼像我们一样,就这么看着,从早到晚,从日出到黄昏,从春到冬,在杭州的这三年里,他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖。他很想为西湖做点什么。苏轼为西湖做了什么?(苏轼曾经两次在杭州任职。其间,他带领当地人民疏导了西湖,并筑堤防洪,这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖,还建造了著名的“三潭印月”。) 
2拓展阅读一：其他描写西湖的诗。 钱塘湖春行教案
杨万里《晓出净慈寺送林子方》 
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 
白居易《钱塘湖春行》 
拓展阅读二《饮湖上初晴后雨其一》 
3同学们,苏轼对西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看,一首流传千古的佳作就这样诞生了!生:(全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》) 
好一个淡妆浓抹总相宜!西湖的美是多姿多彩、千变万化的,在每个人的眼中是不一样的。在
艾青的眼中,月宫里的明镜——生:(接读)不幸失落人间。 
在周起渭的眼中,若把西湖比明月——生:(接读)湖心亭似广寒宫。 在白居易的眼中,湖上春来似图画——生:(接读)乱峰围绕水平铺。 而在苏轼的眼中却是——生:(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 
让我们齐诵这首诗吧! 全班背诵,下课。