春第二课时教学设计
一、新课导入
上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领会了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的风光进展了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境地中，我们会为那漂亮的春光所沉醉，被洋溢的诗情所感染。
二、自学指导
(一)语言品析
品读课文，查文章的语言美。用自己喜爱的方式阅读课文，圈画出文章中语言美丽的字、词、句、段，与同桌沟通，尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
1.修辞美。
请从修辞手法的角度，品尝以下句子的语言美。
(1)希望着，希望着……
【沟通点拨】
运用了反复的修辞手法，表达了盼春心切的剧烈感情。
(2)东风来了，春天的脚步近了。
【沟通点拨】
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【沟通点拨】
运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【沟通点拨】
运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【沟通点拨】
运用了比方、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【沟通点拨】
运用了比方、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摇摆的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。
【沟通点拨】
“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的暖和。“像母亲的手摩挲着你”运用了比方、拟人的修辞手法，写出了春风的严厉。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【沟通点拨】
运用了比方的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。
(9)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【沟通点拨】
三个句子都运用了比方的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开头，给人以无限盼望;“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人宠爱;“强健的青年”，赞美春天布满活力。这三个句子又构成排比句，三句的挨次，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“布满活力”。
2.炼字美。
认真揣摩以下加点词语，分析其表达效果。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【沟通点拨】钱塘湖春行教案
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【沟通点拨】
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的泽。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【沟通点拨】
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象，境地全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【沟通点拨】
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字精确地写出了这层薄烟的情状。
(5)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
【沟通点拨】
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特殊得青。
(6)城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【沟通点拨】
“城里乡下”，说范围之广;“家家户户”，表人数之多;“老老小小”,
言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照顾前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。    3.韵律美。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何表达韵律美的吗?
【沟通点拨】
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律;
(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻静静的”“软绵绵的”，增加了音乐美感;
(3)大量运用轻声、儿化词，轻快美丽；排比句和“了”字的运用，增加了语言的韵味，增加了语言的节奏感。
(二)写法探究
1.比拟春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。
【沟通点拨】
图画
名称景物特征描写角度
(挨次)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻快由物到人、
由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头照应
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系?