对对子教学设计 
指导思想与理论依据：
1、贯彻《语文课程标准》总目标：“培植热爱祖国语言文字的情感”，“提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大”；并贯彻《语文课程标准》7—9年级的部分阶段目标：“根据生活需要，写日常应用文。” 2、贯彻教材教学要求：围绕单元主题“热爱母语”，展开竞赛活动，感受母语的美，培养学生学习语文、热爱语文的兴趣。在小组讨论活动中，“体验合作与成功的喜悦”。
教学背景分析：
（一）、教学内容分析：
对子是对联的的俗称，是我国宝贵的文化遗产，长期流传下来，已经成为各阶层文化生活的共同习俗。教材中的阅读资料只给了两个有关对联的故事、几副对联以及古时学对联的方法，紧接着就是练习给上联对下联。并没有明确指出对联的特征或要求。所以在教学过程中以具体的例子引导学生归纳出对联的基本特征，然后再分小组竞赛、评选优秀小组、发奖。
（二）、学生情况分析：初一年级的学生多半只是见过对联，刚刚接触修辞方法——对偶，生活的阅历浅，再加上我校学生知识面更窄，还基本不懂对联是怎么回事。但有较强的学习兴趣，而且在平时学习中，经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。更重要的是，征求学生意见时，绝大部分同学愿意分组竞赛。
（三）、教学方式：
1. 提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。 2. 讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。 3. 竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
（四）、课前准备：
1、学生准备：自读阅读资料，了解对联有关知识；搜集至少两副对联；出至少两副上联，征集下联；分好小组（5人左右），选出组长。 2、教具准备：实物投影仪、多媒体课件。 3、教师准备：布置学生预习、搜集资料；征求学生意见，采取何种形式上课；整理学生材料，协调学生分组。
教学目标：
1． 激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2． 掌握对联知识，学习拟写对联。 3． 通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学过程：
一.导入：由《钱塘湖春行》的对偶句导入，介绍对联。 设问：我们刚学过的《钱塘湖春行》，有谁能把其中的对偶句背一背？ “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（幻灯片1） 由律诗的对偶句发展而出了一种新的文学样式——对联 。对子是对联的俗称。它是我国宝贵的文化遗产，长期流传下来，已经成为各阶层文化生活的共同习俗。今天这节课我们就学习对对子（幻灯片2）。
二、掌握对联的基本知识。
（一）、对联的分类（根据所用场合）
提问：同学们，大家在生活中见过对联吧，那请大家说说在哪些场合要用到对联的？下面我
们来看几个常见的对联类型，（幻灯片3）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？ 1、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门（春联 过年时） 2、双手劈开生死路，一刀割断是非根　（春联、行业联）（穿插讲述朱元漳写此春联的故事） 3、虽为毫末技艺；却是顶上功夫（行业联  理发） 4、欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘（喜联  结婚时） 5、福如东海；寿比南山  （寿联  祝寿时） （说明：这5副对联中有4副为学生所收集，用在此，让学生有自豪感；另外，此环节意在让学生了解对联所用场合，认识到对联就在他们的日常生活中，激发学生学习的兴趣。）
（二）归纳对联的基本特征
看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象了，对联的种类还有挽联、交际联和杂联（包括谐趣联等），但是，我们不能只停留在大略印象上面，好像随便弄两个句子就是对联了，既然我们念了初中，就要有文化一点，要掌握对联的几个基本要求，学会判断什么才是规范的对联，好的，下面我们就试着从刚才这五副对联里，出对联的基本要求，好不好？ 先指名回答，互相补充，然后教师归纳小结：对联的基本特征 1、上下联字数相等。（此项要求严格，讲特例故事——袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的挽联，“中华
民国万岁，袁世凯千古”——特事特意，加深学生印象。） 2、上下联相同位置用字不重复 3、上下联相应部分词性、种类相当。（讲故事：1、民国时期陈寅恪先生主持清华大学招生入学考试就出的对联题，上联“孙行者”，要求考生对出下联，参考答案：祖冲之  2、民间故事《嫩松与干爹》） 4、上下联相应部分结构（格式）相似。（练习：根据上联的结构格式特征来推导出下联： “活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”，（幻灯片7）参考答案：精益求精） 5、是上下联内容相关，上下衔接。 6、上下联平仄相合、仄起平落（介绍简单的平仄知识以及按照传统对联格式 “仄起平落”规律。）（幻灯片8） （说明：本环节旨在让学生了解对联的基本要求，为拟写对联作准备。其中穿插故事为增强趣味性。）
三、过渡练习：根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联：
1、花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 上联是：蜂闹；下联为：          。（蝶飞） 2、春天时，湖水涨满，湖天一，船行湖中，如行天上；秋日里，山斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐；下联为：                。（秋人似画中游） 说明：本环节用学生熟悉的材料做简单练习，旨在循序渐进，为最后的征联竞赛“热身”。 
四、征联竞赛：
（一）给下列的上联对出下联，同学分小组共同研究，推出佳对。
规则：1、对联的基本特征即是基本要求，但其中的第6条——上下联平仄相合、仄起平落——可以先不考虑。  2、规定时间内对出的下联最多最合乎要求的小组为胜。    3、评委：老师、各组组长。其他同学监督，可提出抗议。（每组发一张竞赛题） 1、上联：读书好 2、上联：一身正气  3、上联：学问藏今古    4、上联：春风春雨春 5、上联：闲人免进贤人进 6、上联：日在东 月在西  天上生成明字 （二）、现场评判：根据规则，每联5分，5条要求每合1条，加1分。分数最高者获优秀奖。（用实物投影） 参考下联：1、做人难 2、两袖清风 3、知识汇中西 4、新年新岁新景 5、盗者莫来 道者来        6、子居右  女居左  世间配定好人（幻灯片13） （三）现场发奖：
（说明：本环节是本课的高潮部分，通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。现场评判，再次加深学生对对联知识的理解、掌握。现场发奖更让学生体验到合作与成功的喜悦。另外，所选6上联有5条为学生所出。）
钱塘湖春行教案
五、教师小结：这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。