《语言要连贯》
教学设计
教学目标
1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点
重点：通过学习，让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯
1、什么是连贯？
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：
“四周的景非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
钱塘湖春行教案2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？
（1）首先应该保持话题统一
例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……
问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？
回答：写昆明的菌子
这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序
例如前面出现的“四周的景非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案”。
（3）语言连贯还应该注意句子的衔接过渡
比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这样做了。可是
他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
问题：我们把文中的关联词去掉，一起来读一读，说一说去掉关联词有什么感觉？有什么差别？
我遵嘱，不客气，这样做了。他却不放弃客气，有一两处他认为可以不动的，一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我表示同意，说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
（4）语境要和谐一致
朱自清的《背影》中的这段话：
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（5）表述角度要一致。
问题：将下列句子补充完整，注意前后连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。
上学后，母爱__________，__________，___________。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。
总结：写作连贯的五点。
三、案列分析
问题：老师很喜欢吃西红柿炒鸡蛋，今天老师就来教大家做这道菜，我们一起
来看看老师的菜谱，你觉得这道菜做出来怎么样？
菜谱：我把西红柿洗干净，切成块。然后我把鸡蛋放在碗里面，用筷子把它打匀。我去把天然气灶按钮打开，然后把锅用热水洗了洗。然后把锅擦干净，放了几勺油。待油烧热之后，我把西红柿放进去，放点盐。我看西红柿炒得差不多了，然后就把鸡蛋放进去了。突然想起，妈妈好像还放生姜，蒜子，还有
葱花，她说那样会香些。我立即就拿来了这些东西，切成丁，然后全部放进去了。
学生回答：感觉不好吃
追问：为什么呢？
学生回答：老师的顺序不对，应该先炒蛋，等把葱、姜、蒜准备好了，菜都焦了。
追问：那老师的菜谱有什么问题？同学们来改一改！
四、写作实践
1、写一道自己喜欢的菜的做法
2、扩写《钱塘湖春行》