通过探究操作，发觉莫比乌斯圈与一般的圈在沿一样的线剪后会产生不同的现象，了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷，体验活动中探究和求证过程带来的乐趣。
设计意图
大班幼儿对于科学现象富有探究兴趣，有初步的观看、理解和运用力量，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能根底。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此整个活动中我留意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的讨论策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的积极性活动目标。
活动目标
1.通过探究操作，发觉莫比乌斯圈与一般的圈在沿一样的线剪后会产生不同的现象。
2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。
麦比乌斯圈 3.体验活动中探究和求证过程带来的乐趣。
重点难点
难点:通过探究操作，发觉莫比乌斯圈与一般的圈在沿一样的线剪后会产生不同的现象。
重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。
活动预备
纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。
活动过程
(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)
1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣
师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友认真看一看，这两个纸圈有什么一样的地方?有什么地方是不一样的?
小结：一个拧过一个没拧过。
师：现在请小朋友们举起一般的的纸圈，伸出食指，从绿的方块动身，沿着红的线走，始终走回绿的方块，你们发觉了什么?
师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是始终在外圈吗?为什么会这样呢?
小结：其实这个奇妙的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发觉的，所以就用他的名字来命名了。
2.幼儿第一次操作，发觉莫比乌斯现象一
师：现在我要请小朋友帮我一个忙，教师很想知道这个一般的纸圈沿着红或蓝的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢?
师：那假如把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢?(幼儿猜测后操作并记录)我们一起来试一试吧!
师：幼儿操作后叙述，你剪好的结果和刚刚猜的一样吗?
小结：一般的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。
3.其次次操作：发觉莫比乌斯现象二
师：你们看，这两种圈上还有一个颜的线的没有剪，我还想知道，一般的纸圈沿着剩下颜的线剪会变成什么样?
师：那假如这个莫比乌斯圈沿着剩下颜的线剪开，又有什么变化呢?你们想来试一下吗?(幼儿猜想后操作并记录)
小结：一般的纸圈沿着剩下颜的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈;而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。
4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈
师：这个莫比乌斯圈神不奇妙?其实呀，这个奇妙的莫比乌斯圈藏在我们生活中许多的地方，你们猜一猜它藏在哪里?
师：我到到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。
小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建筑了很多有用的东西，让我们的生活更加便利美妙。
5.完毕活动
回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起一，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天教师要请小朋友们来共享你们的发觉。
活动总结
此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论学问来进展反复的推敲，最终到实施教学活动，活动中幼儿的参加性高，能够积极主动的答复教师的问题，本次活动的选材很新奇，幼儿也很感兴趣、操作力量很强、活动中可以提高幼儿的动手操作力量和想象力，但是也有许多缺乏的地方：比方提问过于笼统简洁，没有针对性和时效性;评价偏重于结果性评价;材料的单一和无效;教师把控的太多，幼儿沟通争论的少，应给幼儿更多探
究沟通的时机;记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清晰，幼儿在猜测记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清晰。在接下来的学习中，还是要留意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。
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大班《奇妙的纸圈》科学教案莫比乌斯圈这篇文章共5667字。
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