五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”
教学设计
一、教材简析
本单元是人教版语文五年级下册的第五组学习课文，人文主题以“中国古典名著之旅”，安排了四篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。四篇课文分别是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
《将相和》是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。学习这篇课文，要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，把握三个故事之间的联系，抓住关键语句体会蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，学习廉颇勇于改过的精神。
《草船借箭》的故事以“借”为主线，写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。教学时，要
重点围绕“神机妙算”一词说一说诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪些方面，从而体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超。学习本文，要让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
《景阳冈》全文按事情发展的顺序，讲述了武松饮酒后，独自过冈赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在描写武松与猛虎搏斗的过程中动词的运用上，很有特，表现了武松打虎时的惊心动魄的场面，同时也能让学生感受到武松的英雄气概和豪放、勇敢、机智的性格。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被猴拜为猴王的故事。教学时，要让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
配合本组专题，《语文园地五》安排了口语交际“让名著中的人物走上舞台”，通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采。习作内容是学习缩写，这有利于培养学生理解能力和概括能力，在习作中继续感受中国古典名著的魅力。“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。四篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以
此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课
文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求
学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。
二、丛书分析
针对本单元“中国古典名著之旅”这一主题，丛书特别安排了与之相对应的《名著故事园》这本书，包括“史记故事多曲折”“三国故事传天下”，“西游神话多幻想”，“水浒故事话豪杰”，“千古绝唱红楼梦”，”“聊斋志异多奇闻”，“传统故事真奇妙”等模块的28篇文章，教学资源内容丰富，其中《信陵君窃符救赵》与《将相和》都是选自《史记》，而且在人物刻画上有着相似之处，因此，可作为《将相和》一文的拓展篇目。《赔了夫人又折兵》与《草船借箭》都是向我们展示了诸葛亮的风采，对丰满人物形象，激发阅读《三国演义》的兴趣有着很好的作用。
三、学习目标
（一）通过预习自主认读“召集、商议、允诺、隆重、胆怯、拒绝”等36个生字，借助借助工具书或拼音读准确“允、怯、荆、踉跄”等生字；会写22个生字，指导“允、隆、怯、丞、氏、荆、督、延、寨”等易错字的书写；利用查字典或联系上下文等方法，理解重点词语的意思。
（二）通过阅读课文和拓展阅读，学习抓关键语句感受人物形象
的方法；感受古典名著故事中曲折的故事情节和栩栩如生的人物形象，激发学生阅读的兴趣。
（三）在口语交际.习作中，通过表演课本剧深度体验，感受生动的故事情节和鲜明的人物形象；表情、动作到位，语气、语调适
当。学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当缩减，做到意思准确、完整。鸿门宴故事
四、教学实施建议