北京北京歌词温拌沥青
教学基本信息
课题
《大鼓和小鼓》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段：低年级段
年级
一年级
相关
领域
核心内容：表现领域中的演唱、识读乐谱
辅助内容：表现领域中的综合性艺术表演
异族通婚相关内容：创作领域中的探索音响与音乐
大鼓和小鼓
——小学一年级音乐课教学设计
指导思想与理论依据
（一）指导思想：
本课设计根据学生的年龄和认知规律，通过生活中的常见物品导入新课教学，并将歌曲《大鼓和小鼓》与知识《音的强弱》的学习很好地进行融合，激发学生的学习兴趣，在唱好歌曲的同时掌握音乐知识。
（二）理论依据：
本课的学习内容主要属于音乐学习领域中的表现领域。
《音乐课标》中明确指出：“从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱。”对于学生的音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素质也好，均离不开音乐兴趣与爱好这个本源。在教学中，根据一年级学生的特点，通过观察并体验生活中常见物品的声音强弱，激发学生对音乐的兴趣，将本课的音乐知识与歌曲巧妙地结合，使学生在轻松的氛围中认识声音的强弱。
教学背景分析
（一）教学内容分析：
1.歌曲分析
休眠火山
《大鼓和小鼓》是一首2/4拍的日本儿童歌曲，F大调，一段体结构。本首歌曲不仅有音、音高的模仿，还有力度的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
旋律上：歌曲只有8个小节，两个乐句构成，简单易学。其中第一乐句中第一小节和第三小节的旋律完全相同，每个乐句中都出现同音反复。
歌词上：第二乐句与第一乐句虽然只有“咚咚”和“嗵嗵嗵”的旋律相同，但是歌词基本相同，只是顺序稍有变动。歌词内容为大鼓和小鼓的敲击，大鼓和小鼓敲击的动词分别为“擂”和“敲”，不仅体现了音的力度对比，还体现了音的高低变化。教科书在呈现方式上，在“咚咚”和“嗵嗵嗵”歌词下面，分别添加了大鼓和小鼓的图片，直观地表现了大鼓和小鼓的形象，适合一年级的学生学习表现。
歌曲通过生活中常见的打击乐器，并模拟乐器的声音，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。
2.音的强弱在歌曲中的表现
本课的知识技能是音的强弱，结合学生生活经验已有认知，通过大鼓和小鼓声音的比较和对比声音的强弱，体验、感受和理解音的强弱。
根据学生认知特点，将音的强弱和歌曲相结合，在导入环节，利用生活中常见的物品，通过不同事物（老牛、小鸟）、同一事物（大鼓、小鼓）引导学生体验音的高低和强弱，随后在歌曲的演唱中，再次巩固音的强弱。
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（二）学生情况分析
授课对象：一年级2班。
授课班级学生特点：本班学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，有一定的识谱能力，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，边唱边做动作，用动作帮助记忆，逐步形成良好的学习状态。
1. 学生的行为、心理特点
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律。
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用多感官相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在好玩、好听的音高对比中音乐知识和歌曲的学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
    2.学生演唱能力分析
（1）音域：一年级学生的音域在中央c到高音do之间，本首歌曲的音域在do到高音re之间，高音re的演唱还需要单独训练。
（2）识谱：基本能够进行简单的识谱，能够模唱歌曲的曲谱，基本能够唱准音高。本首歌曲第二乐句中的部分对于一年级的学生来说比较复杂，音准可能把握不好，因此还需要单独训练。点滴梦想
（3）发声：大多数学生能够做到自然发声，但是仍有少部分学生不能够完全控制自己的声音，出现喊唱的现象，声音比较散，还需要进一步的进行训练，做到发音位置统一，声音明亮。
3.歌曲的拓展
学生通过观察生活中常见的打击乐器，发现音的强弱，并加以巩固，但是由于学生的年龄较小，在演唱的过程中，可能会出现一定的音准问题，需要教师进行指导。
（三）教学方式与手段说明
1.通过观察生活中常见的打击乐器、模唱、模读节奏、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。
2.通过小游戏巩固音的强弱知识。
3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生的音乐表现能力，更好地表现歌曲。
（四）技术准备
1. 用powerpoint软件制作教学课件，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
2. 使用Cool Edit Pro 音频软件编辑声音文件。
3.用OVERTURE打谱软件制作歌曲曲谱，便于学生视唱乐谱，分析歌曲结构。