教学目标
1、理解并掌握“整体感知类考点”的分析方法；
2、综合训练相关阅读题，落实技巧灵活答题。
1、整体把握文章内容，首先要静下来，认真阅读全文，在整体阅读的过程中感受语句和段落的内涵，从而明确什么人、在什么时间和地点、怎么样地做了什么事。读时必须注意感知的完整性，即必须把局部放在整体的背景下加以考察，从而来归纳内容。
2、在中考试题中，命题者为了给考生提供必要的帮助，常常会在题干里给考生指出阅读范围。比如题干“阅读……完成……”或者是“联系上下文……”一类的明确阅读范围的试题，属于局部的“整体感知”；如果是“联系全文”“通读全文”“从全文来看”“本文的……”等，这就是文本全
部内容的“整体感知”。因此，特别要注意审视题干，准确把握其意思，更全面、精准地归纳内容。
3、归纳概括本身有多个角度，每个角度得到的答案可能各不相同，为保证答题的规范性，考题中可能会有相关的要求或限制，如“请围绕……概括……”或“本文以……贯穿全文，请据此概括……”等等。
4、如果试题中有给答题模板，例如：一共3件事，有一件事题目中已然概括，我们就需要揣摩、仿照已提供的相关语句，去完成概括。
阅读下面文段，完成1-5题。（14分）
【2017年深圳中考真题】
（一）从心所欲不逾矩 △莫言 【★★★★】
①少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也会把字写得好看一些。而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。
②为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。于是众人刮目相看。我那先祖也被县太爷请坐上席。
③我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次，终
于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”
④时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。很可惜现在已不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。
※1.阅读全文，请概括文中与先祖相关两件事。（2分）【★★★★】
2.文中第②段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。（2分）
3.冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。（3分）
（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。
（2）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
4.请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。（4分）
5.结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。（3分）
（二）给人生加一道花的篱笆 △王继颖【★★★】
①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞……
②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。院子北面，繁花似锦的各六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。
③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。
④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”
⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。他含笑看花的眼神，像是在看自己的一美丽的女儿。
⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，
应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。
⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。
⑧这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来。那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻生活。常在夜里露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执著编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。
⑨白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执著等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。
※1．依据选文内容，完成下面表格。（3分）【★★★】
人物 | 事件 | 品质 |
亲戚邻居 | a | 美好的情趣 |
年轻女子 | b | 温暖的善意 |
拾荒歌者 | 参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱 | c |
2．请概括选文题目“给人生加一道花的篱笆”的两层含义。（3分）
3．请你结合语境对文中划线语句进行赏析。（3分）毕淑敏作品
4．文中所写的三个小故事让人感动，你身边一定也有类似的人和事，请描述出来与大家分享。（写出一例，至少用一种修辞手法）（3分）
【2016年深圳中考真题】
（三）我的语文老师【★★★】
①从小喜欢语文课，每个老师都给我留下深刻印象，而独独要写刘老师，缘于他的与众不同。
②他是从我上初二起代语文课，那时候我的文章已经常在学生作文选刊之类的杂志上发表。学校的校刊报栏里，总有地方是留给我的。我原以为刘老师一进教室就会微笑着向我“致意”，如同其他老师一样，笑容中带着“久闻大名“的意味。出乎意料的是，他在点我名字的时候甚至没抬眼看我一下。
③我开始被他收在“雪柜”中“封藏”。他很少提问我，也从不把我的文章作为范文朗读，任我花费心思构思排比抒情感慨，得到的永远是他一个淡淡的红钩，加上难以辨认的“已阅”二字。骄子的心受到严重打击，越渴望得到他的鼓励，越觉得自己无法取悦他，连同学们都感到我被封杀了，说：“刘老师不欣赏六六的文章。”
④刘老师是班里女生心目中的白马王子，其实，当他踏进教室的一刹那就确定了我心目中的帅哥形象：宽肩长腿，蓬乱而略带卷曲的头发，白衬衫，牛仔裤，纤长是手指随意地拈起一根粉笔。他的语调一直低沉着，浑厚的男低音，扬起嘴角微笑着，透露着一种洒脱的气质。
⑤他从不多话，只是胡乱翻着教科书。烂烂的书像刚从浴缸里捞出来的，还带着没洗干净的洗衣粉，估计是多年沉积下的粉笔灰。他随便翻两页，瞟几眼，突然抬头说：“上次讲到哪里了?“然后有同学细致提醒他。他于是说：“好，下面继续。
⑥他的课堂轻松随意，娓娓道来中却让你感受到他深厚的文学功底。他如果是演员，必是那种容易入戏的，只两三分钟的酝酿，使与书中人物融为一体。当他讲《陋室铭》的时候，我觉得他是甘于清贫的雅思，酌一壶小酒与朋友捋袖而谈；当他讲《社戏》的时候，我觉得他就是成年的鲁哥儿，在课堂上与学生一起回忆少年时候快乐的时光。当他讲《 》的时候，
我觉得，（ ），（ ）。
⑦因得不到他的注意，我开始抑郁，看见同学们作文后长长的批语，心生嫉妒。那时我是是学校的宣传号角，只要学校接到宣传任务，任何一项枯燥乏味的政治宣传，在我笔下都会变得栩栩如生如泣如诉。恢宏的排比句式，可歌可泣的用词足以令人叹为观止。
⑧改变我绚烂的“八股文风”的是刘老师的一次忍无可忍的评语。只记得他写道：“文章是什么? 是你自己的喜怒哀乐。高的作文分数只代表你有高超的文字组织能力，不代表你有卓越的，哪怕是真实的思想。如果有一天，你读自己的文章会流泪，你就在用笔写自已；如果有一天，别人读你的文章会流泪，你就在用笔写现实。写你懂的，写别人懂的，为自己说真话。”
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