“叙事视角”是“叙事者从什么角度去观察并传递有关事件的信息，它是特定叙事文本看取世界的特殊眼光和角度，是作者和文本的心灵结合点，也是文学语言的透视镜或文字的过滤网”。[1]本文将从“成人视角、儿童视角和两代人视角”毕淑敏作品这三种角度来解读苏教版初中语文教材中的儿童题材作品。
一、从成人的角度进行叙事
成人视角的特点是“叙事者站在成人经验世界的立场，以成人的眼光来看待和描写现实世界，叙述少年儿童的现实生活，想象与建构少年儿童的经验世界，重在体现作家的主体意识，体现成年人的人生感悟与生命经验，并以此来引导、影响乃至规范小读者”。[2]这类作品的叙事大致有以下三种情况：
1.直视现实人生，反映社会变化
作品通过文字向少年儿童表达出从儿童时代过来人的人生经验和生活感受，倡导文学作品“告诉儿童真的世界和真的生活”，表现出成人社会中的沉重、丰富和复杂，并反映出时代和社会的发展变化，从而引领小读者关心现实人生，在社会中磨练成人。这种叙事策略坚持儿童题材作品直面人生、反映社会生活特别是社会形态发展变化的特点。如毕淑敏的《一厘米》虽然写的是件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会逃票。这在许多关注天下大事的人眼里，这的确是一件小事，可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该如何看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
2.童年记忆、童年情结
童年是人生中重要的发展阶段，童年经验是人生今后知识积累中的重要组成部分，童年的记忆和经历往往潜滋暗长成为一种情结，终生挥之不去，童年情结是童年时代埋下的长期萦绕心田的感情纠葛。[3]因此，童年记忆和童年情结就常常转化为儿童题材叙事的重要资源与途径。作者以亲历者的角度，通过直接叙述自己的童年生活，或者以童年生活作为创作素
材，表现出对童年、故乡、母亲和土地深深的热爱和留恋。常带有明显的自传体彩，如七年级上册鲁迅的《社戏》、《阿长与》、于漪的《往事依依》、七年级下册魏巍的《我的老师》、宋孟学的《柳叶儿》等。
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