活动目的
2.培养学生运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式。
3.通过探究，让学生认同体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性。
4.培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。
活动准备
1.小明在玩耍的过程中无意发现一只蚂蚁在咬一只大青虫，但总被来回翻动的大青虫甩下来，小明来了兴趣，仔细观察，一会儿发现这只蚂蚁跑了，小明以为蚂蚁放弃了，正要将目光移开，却发现这只蚂蚁与另一只蚂蚁的触角碰了一下，这一个举动再一次引起了小明的兴趣，仔细观察下去，却发现不一会儿的时间，好多蚂蚁都聚集过来，对大青虫发动了攻击，最后，大青虫就成了众多蚂蚁的食物。请大家分析一下，这个现象说明一个什么问题？
2.本实验是在探究蚂蚁的通迅行为，我们用的主要方法有______________和_______________。
3.在设计本实验时，我们应把握的关键是什么？
过程与方法
1.提出问题
蚂蚁是怎样交流信息的？
2.作出假设
仔细观察过蚂蚁的同学知道，当一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回窝巢，不一会儿，就有大批的蚂蚁排着长长的队伍，奔向食物所在地，蚂蚁不能说话，蚂蚁是怎么信息交流的呢？对些你的假设是 。
。
3.制定计划
（1）实验思路：
用 诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在实验室阳台上并且用 装着，实验前 处理一段时间。实验时，将三块小石头放在盛有少许清水的容器中，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条 起来，将 处理的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的行为，一段时间后两“桥”互换，观察蚂蚁行为的变化
（2）材料用具：饲养的一窝蚂蚁、盛有清水的容器、 块小石头、 根小木条、
（蜂蜜浸泡的米粒等）。
（3）方法步骤：将事先饲养的蚂蚁按照实验思路如下处理
①按照实验思路设计实验，如下图所示：
② 侦察蚁出来进行侦察后返回B岛时，将两小木条搭成的“桥” ，观察蚂蚁行为，
上面的现象说明一个 问题。
观察蚂蚁③ 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会的行为表现。
4.实施计划
按确定的探究计划实验观察并记录实验现象。
5.结果和结论
通过实验中改变纸板位置前后蚂蚁运动的轨迹，实验的结果是否支持你的假设？
由此，你得出的结论是 。
6. 讨论
（1）根据实验结果，判断一下蚂蚁的通迅方式是否是依靠气味的还是靠触角？还是两者都有？说说人的判断依据。
（2）蚂蚁通讯对它们获取食物有什么意义？
（3）在制定计划时，考虑捕获的蚂蚁是是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时需要注意什么？用什么样的木条做“桥”好？“桥”的粗细和长短对实验有影响？实验过程中能否直接用手移动“桥”？小组进行讨论，完善探究计划。
（4）通过本次探究活动中，你学到了什么？
课后延伸
1.仔细观察过蚂蚁的同学，对蚂蚁的生活有一定的了解，如下蚂蚁的生活图：
（1）图中所示的蚂蚁体中都有哪些成员？
（2）搬运蝗虫的蚂蚁属于哪类成员？
（3）开始只有一只蚂蚁发现了蝗虫，它可能是怎样告诉其他蚂蚁一起去搬食物的？
2.在你饲养蚂蚁时，应该注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把小木条换成其它物体可以吗？
3.选择一种你喜欢的动物，观察它们的通讯方式，并和其它兴趣小组进行交流。
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