无悔的选择
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教师，无悔的选择 袁晖宇 记忆的河水，静静地漫流而过。 推开最初记忆的门，那时的我只是个无知的孩童。 七岁时，老师在我的心中像妈妈，知道的东西好多好多! 十三岁时，感觉老师很伟大，当老师真好! 十九岁时，告别师范学校的恩师和一大帮校友，回到久别的家乡，走进偏远的乡村小学。漫步在闭塞的土地上，夕阳古柏，小桥流水，无法飘逸我苦涩的感觉。但每天早晨上班踏进校门的那一刻，我就在提醒自己：我是一名教师，是传授知识技能的人。古人有云：师者，传道授业解惑也。这是古人对老师的一种概括和解释，也说明了一个老师的责任。教师的主要任务是“教书育人”。教育就是用已知的知识去为未来培养人才的过程。我懂得的专业知识比学生多，我要尽量地把我的专业知识传授给学生，使他们能够理解吸收，把他们培养成才，这就是我要做的。从此，站在三尺讲台上，我就有一种难言的甜蜜，宛如有一支悦耳的乐曲，萦绕在我年轻的心灵。看着那一张张稚嫩的小脸，我不禁想起阳光、雨露和希望。那一双双清澈的小眼睛，就是爱的巨大力量! 二十三岁时，我被调到另一所乡村小学。老化的横梁斑驳着古庙般遥远的痕迹，条条小道延伸着杂草丛生的崎岖。我负重的思绪常常在风中、在雨中，如校外路旁的竹叶，片片冰凉。但迷蒙的粉笔灰并没有迷蒙我记忆的视线。那是一个春天的下午，我的办公室来了一客人：憨憨的小平头长成了
邓宇涵大平头、朝天的羊角辫垂成了漂亮的松鼠尾……只有微笑，还是那种我熟悉的微笑。一声“老师，您好”浓缩了六年的问候，晶莹的泪花饱含着千言万语。顿时，一堆烈焰在我心中燃起，烤干了我在这所学校的所有失落! 已过而立之年的我被调到了宽敞明亮的中心小学。天空，是那么高，那么蓝。看着一双双明亮的小眼睛，我意气风发；面对那一张张毕业合影，我心里自豪。他们走了。循着我来的山路。而我呢，却不再想走……岁月如梭，转眼间，我已过不惑之年。蓦然回首，我的生命竟是那样的充实，那么的甜美! 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。教师这个岗位啊，是多么的普通，又是何等的不寻常。这里虽不是钻机隆隆的矿山，却储存着祖国最珍贵的宝藏，有多少彩的矿石，经过我的开采和冶炼，变成了铮亮铆钉钉在精密的机床上闪闪发光! 谈起我们的职业，是多么的平凡，却又何等的高尚。我不是水手长，却带领孩子们征服了多少惊涛骇浪；我不是设计师。却为孩子们架设了多少通往知识的桥梁；我不是建筑师，却塑造了多少振兴中华的心灵! 教师这个职业，珍藏着亿万人民的希望。我的青春虽不能永在，却在孩子们身上加倍延长，为祖国增了春，为大地添了花香! 教师，我此生无悔的选择。 初探农村学校的德育教育 韦罗盛 德育是农村学校教育教学工作的灵魂，它致力于中小学思想品德和人格素质的培养，体现着中小学教育的基本目的与归宿，需要社会、家庭、学校统一协作。共同努力。造就美德的
教育工作的最根本目的。 一、以学校教育为主导 教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到教师自己首先做到。因为教师的言行对学生是一本可以研读的书，教师是学生心目中的偶像。在工作中。教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能承认错误，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。 学校是教育的主导，应健全学校德育工作队伍，建立学校德育工作系统，还要建立思想道德教育制度。学校是德育的主渠道、主阵地，要以学校教育为主，学校要自觉发挥主导性功能。在队伍结构及动力上，要以教师为主，教师要依法履行教书育人的天职，在德育队伍建设上，要进一步加强教师及备方面德育业务素质的培训，全面提高广大教师进行德育教育的业务素质，努力建设以教师为主体的教育工作大军，尤其要引导广大教师遵循改革开放新时期教育工作的规律、原则、方法和青少年年龄、心理的新特点，科学、自觉、创造性地搞好德育工作。这是当前与今后优化教育队伍的一个战略性问题，务必面向未来，抓紧落实。 二、以家庭教育为基础 家庭教育作为教育系统的要素之一，自古以来就被置于举足轻重的地位。家长培养孩子良好的道德品质，是一项艰苦而又细致的工作。家长要培养孩子具有自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公
牙疼德的良好品质，还要培养孩子朴实、勤奋、诚实、勇敢和坚强的毅力。在这些工作中，家长对孩子要持有尊重和信任的态度，本人则要以身作则。 家庭教育与学校教育的最大区别在于它没有教材、没有课堂，其教育力量不仅取决于家长的教育思想、观念和方法，而且同时在一定程度上还取决于家长自身的榜样作用。家庭教育是在日常生活之中由家长言传身教实施的。家长的言谈举止，时刻在影响着孩子，而其就像家长的影子，不仅会“上行下效”，很可能还会“青出于蓝而胜于蓝”。榜样是无法伪装的，它是人的综合素质的自然流露。无论家长有意还是无意，都会起到榜样的作用。教师应该让家长认识到以身立本最直接、最经常、最深刻的教育，千万不可等闲视之。 三、以社会教育为延伸 当前，在学生中，不爱劳动、不守纪律、畏难怕苦的现象比较普遍，学校的德育工作面临着前所未有的挑战，德育实效性日益减弱。究其原因，主要是学校教育、家庭教育、社会教育之间不和谐，社会、家庭教育没有与学校教育形成合力，相反在一定程度上成为学校教育导向的分力，甚至反力。在学校，学生接受的是正面的、正统的教育，而客观存在的社会现实，又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，给中学德育工作带来了正负抵消的作用。教育不再单纯是学校势单力薄的孤军作战，
而是与家庭、社会紧密配合，共同开展的一项社会活动。我们学校应积极与周边的社区、村委会取得联系，利用社区、村委会的资源，对学生开展各种德育教育活动，强化培养学生的明辨力、抗诱力和意志力。 总之，学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，是农村学校德育教育的有效机制。三者之间如果能相互协调、密切配合，形成学校、家庭和社会三者同向、同力的德育网络，那么我们的德育工作就一定能够取得良好的效果。 咸鱼歌词