轻叩儿童诗的大门
——学写儿童诗
教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点 树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异 面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。
教学过程：
一、情境导入
同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。
生原创诗歌展示
指名朗读，出示作者，了解创作感想。
小结：小诗人就在我们中间。这几首诗有的是生活场景的再现，有的表达了对人生的思考，还有的写出了对自由快乐的向往，写得真好，说得也真好。孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。
二、启发想像
这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起来欣赏两首儿童诗一一《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？
那我们先来读读《致老鼠》。大家都不喜欢小老鼠，可小作者闫妮怎样对待老鼠呢？（女生读诗歌，男生认真听，思考问题，指名谈感想。）（喜爱一一帮助一一期望）
你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？
这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想像力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。
有谁爱《读爸爸的鼾声》？指名读
听过爸爸的鼾声吗？有什么感受？在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。一起再来读读这首诗歌？
小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话……
引导板书：儿童诗创作：充满想象，富有童趣，巧用修辞。
小结；其实无论是老鼠还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于发现美表现美。
三、学习激趣
生活中处处有诗歌，诗都是从生活中而来， 同学们，我们去看海，是一首诗；一只可爱的小老鼠，是一首诗；爸爸的鼾声，是一首诗……我们身边的一切，都是诗。只要你用心，大胆想像，我们身边的物和人（橡皮擦、课本、树、花等）都是一首诗，每个孩子都是诗人。唐代诗人骆宾王7岁就写出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”的千古绝唱；北宋宰相寇准7岁时在宾客酒筵前，以华山为题，赋诗助酒兴，三步就吟咏出“只有天上有，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的美妙诗句。
2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。有位小诗人把爸爸打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）
看——张大嘴巴，/抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。
师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：
吓得妈妈站住脚，
师：你能继续帮他往下写吗？
吓得我 /吓得小猫 /吓得小狗 ……
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。如歌曲《母亲》，出示诗歌。
你入学的新书包，有人给你拿。你雨中的花折伞， 有人给你打。
你 ，有人 。你 ，有人 。
你能用这样的句式，继续往下写吗？试试看。
四、自由创作，展示交流
1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人。
出示课件，播放一只萤火虫图片。
请用自我介绍的形式（第一人称），抓住特点说出名字。举例：我是一只（小小的，喜欢在夏夜里提着小灯笼四处闲逛）的（萤火虫）。
再播放其他图片。
生自由发挥。
换一种形式，改成短句，触摸童诗的语言。
老师把刚才的介绍换一种形式，我们一起来读读，有什么不同的感觉？
出示：我是一只萤火虫/小小的，一到夏夜，就提着小灯笼/四处闲逛。
生：这样读起来更有诗的味道。
师：是的，同样的内容，运用短句，一句一行，就成了诗的形式，有了诗的味道。其实，诗就是这么简单，一起再来感受一下。齐读。
你们能不能也不样来介绍一下刚才说的那些事物，让自己的语言也有诗的味道？
说的真好，不经意间，我们已经叩开了诗的大门。
同学们，你们再看下面几幅图画，让你联想和想象到什么？
启发学生给图配文，相应出示图片，（图片配乐欣赏）花卉、风景、人物、校园生活图……
其实，我们身边的一切，世间的种种皆可入诗。
让我们张开想象的翅膀，让想象的梦拉长，拉成诗句一行行。用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作，别忘了署上自己的大名。（播放旋律优美的音乐）
生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。
展示诗作，交流评价。
五、活动总结
孩子的心灵最为纯净，孩子的梦想最为绚丽，孩子的表达最是动人。
愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在你们的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天……
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
学写儿童诗
充满想象
富有童趣
描写母亲的诗歌
巧用修辞
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