轻叩儿童诗的大门
——学写儿童诗
教材分析:
第六组《综合性学习:轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》,可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料,而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点,学生已经有了初步的感知,所以这节课就重在引导学生发挥想象,调动已有的生活积累进行儿童诗的创作,从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度,激发创作热情。
《语文课程标准》指出:“让语文教学激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习,让学生回忆儿童诗的特点,模仿说诗句,补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点,降低习作难度,激发创作热情。
2、把握教材特点 树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识,建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗,愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境,欣赏体味,激活想象等形式去感悟儿童诗的特点,体会怎样创作儿童诗,力争使每个学生的兴趣点得以充分展示,发挥自身优势,拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异 面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,也激活了学生的思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,进而增强了学生的主体意识。
教学难点:指导孩子们写诗,引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。
教学过程:
一、情境导入
同学们,这段时间我们与诗同行,不仅学习了清淡幽雅的古诗,也学习了阳光奔放的现代诗,这节课,我们再次走入诗歌的国度,一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。
生原创诗歌展示
指名朗读,出示作者,了解创作感想。
小结:小诗人就在我们中间。这几首诗有的是生活场景的再现,有的表达了对人生的思考,还有的写出了对自由快乐的向往,写得真好,说得也真好。孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。
二、启发想像
这节课,让我们轻叩诗歌的大门,一起来欣赏两首儿童诗一一《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。说说自己喜欢哪首诗歌?为什么?
那我们先来读读《致老鼠》。大家都不喜欢小老鼠,可小作者闫妮怎样对待老鼠呢?(女生读诗歌,男生认真听,思考问题,指名谈感想。)(喜爱一一帮助一一期望)
你能看出小诗人是个怎样的孩子吗?
这是一首有趣的儿童诗,期待宽容、爱与正直,伴随着充满想像力的语言,传递给我们。每个人都有自己的缺点,无论这缺点是多还是少,我们都要一点一点地远离它们,抛掉它们。每个孩子都是在慢慢远离、抛弃的过程中,渐渐长大的。
有谁爱《读爸爸的鼾声》?指名读
听过爸爸的鼾声吗?有什么感受?在这首诗里,爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写?小作者对父亲充满温情,连鼾声都可爱。一起再来读读这首诗歌?
小结:在儿童诗中,两件看似不相关的事物,往往因为想象造成传神的诗意,在儿童诗的世界里,花儿会笑,鸟儿会唱,小草跳舞,鱼儿会说话……
引导板书:儿童诗创作:充满想象,富有童趣,巧用修辞。
小结;其实无论是老鼠还是爸爸的鼾声,在我们的感受中都不是美好的事物,可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉,这就是诗歌的感染力和想象力,这两首诗歌,告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心,善于发现美表现美。
三、学习激趣
生活中处处有诗歌,诗都是从生活中而来, 同学们,我们去看海,是一首诗;一只可爱的小老鼠,是一首诗;爸爸的鼾声,是一首诗……我们身边的一切,都是诗。只要你用心,大胆想像,我们身边的物和人(橡皮擦、课本、树、花等)都是一首诗,每个孩子都是诗人。唐代诗人骆宾王7岁就写出“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”的千古绝唱;北宋宰相寇准7岁时在宾客酒筵前,以华山为题,赋诗助酒兴,三步就吟咏出“只有天上有,更无山与齐。举头红日近,回首白云低”的美妙诗句。
2、有一次,爸爸打了一个大喷嚏,这很正常吧。有位小诗人把爸爸打喷嚏的样子用诗描绘了下来,他是怎么描绘的呢?我们一起来看一下吧。(出示诗歌)
看——张大嘴巴,/抽动鼻子,闭上眼睛,爸爸打了一个大喷嚏。
师:他写得像吗?写得好吗?可小作者觉得写得还不够传神,于是又往下写了一句:
吓得妈妈站住脚,
师:你能继续帮他往下写吗?
吓得我 /吓得小猫 /吓得小狗 ……
师:我们把这些诗句连起来,就成了一首有趣的儿童诗,不信,大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲,本身就是一首美妙的诗。如歌曲《母亲》,出示诗歌。
你入学的新书包,有人给你拿。你雨中的花折伞, 有人给你打。
你 ,有人 。你 ,有人 。
你能用这样的句式,继续往下写吗?试试看。
四、自由创作,展示交流
1、在刚才的训练中,我们了解了一些写诗的方法,增添了一些童趣。产生了丰富的想像力,我觉得你们都是一个个小诗人。
出示课件,播放一只萤火虫图片。
请用自我介绍的形式(第一人称),抓住特点说出名字。举例:我是一只(小小的,喜欢在夏夜里提着小灯笼四处闲逛)的(萤火虫)。
再播放其他图片。
生自由发挥。
换一种形式,改成短句,触摸童诗的语言。
老师把刚才的介绍换一种形式,我们一起来读读,有什么不同的感觉?
出示:我是一只萤火虫/小小的,一到夏夜,就提着小灯笼/四处闲逛。
生:这样读起来更有诗的味道。
师:是的,同样的内容,运用短句,一句一行,就成了诗的形式,有了诗的味道。其实,诗就是这么简单,一起再来感受一下。齐读。
你们能不能也不样来介绍一下刚才说的那些事物,让自己的语言也有诗的味道?
说的真好,不经意间,我们已经叩开了诗的大门。
同学们,你们再看下面几幅图画,让你联想和想象到什么?
启发学生给图配文,相应出示图片,(图片配乐欣赏)花卉、风景、人物、校园生活图……
其实,我们身边的一切,世间的种种皆可入诗。
让我们张开想象的翅膀,让想象的梦拉长,拉成诗句一行行。用诗的语言,把自己的奇思妙想写出来,想到什么就写什么,自由创作,别忘了署上自己的大名。(播放旋律优美的音乐)
生自由选择创作。师巡回指导,随机点拨。
展示诗作,交流评价。
五、活动总结
孩子的心灵最为纯净,孩子的梦想最为绚丽,孩子的表达最是动人。
愿“儿童诗”这颗梦想的种子,能够播撒在你们的心田,让我们用真情和快乐来浇灌,相信在这个冬天的背后,我们梦里是春天,梦外也是春天……
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗,每一个心动的瞬间,每一个精彩的片断,都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人,请同学们课后自由命题,创作一首有趣的儿童诗。
附:板书设计
学写儿童诗
充满想象
富有童趣
描写母亲的诗歌
巧用修辞
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