海口市中小学“停课不停学”存在的问题与思考
作者：梁晓雪
来源：《新教育·综合版》 2020年第5期
    海南省海口市教育研究培训院 梁晓雪
    生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任，面对新冠肺炎疫情蔓延的严峻形势，我市大部分小学教师在疫情防控期间，都能够严格落实上级决策部署要求，充分利用各种网络在线教学平台，开展线上教学工作，力求做到教师“停课不停教”，学生“停课不停学”。
    通过近几周的随访、观察、了解和一次不完全问卷调查统计发现，由于特殊时期“宅家”不便利，加上线上教学属于临时性非传统教学方式，从教师、学生到家长多多少少会存在一定的不适性。
    一、存在问题
    1.参与度方面的问题。教师参与：据不完全统计，我市虽大部分小学都已经组织实施线上教学，但也有少部分学校重视程度不够，教师由于网络不通、担心影响学生视力和线上条件不适合等各种原因不选择线上教学。
济南暴雪中小学停课
    学生参与：通过学校教师上报的统计数据看，我市大部分小学生已参加本校教师组织的线上学习，但也有一部分（尤其是农村学校）学生，由于网络不通、家庭条件设备不足、家长不配合、不支持等因素，导致线上学习没法正常开展；也有一部分学生因为没有教师和家长约束，存在学习不自觉、不认真、学习质量不一。
    2.教学方式上的问题。问卷显示，教师选择通过QQ、等平台分享PPT学习资源，并布置学习任务，组织学生自主学习提供学习任务单，引导学生自主学习的占比最大（44.3.%），其次是录制或分享本学科教学视频（占比为25.2%，其中录制微课视频的占比更小）和组织学生观看本学科网络直播课程（11.72%），老师自己直播上课的最少（占比6.41%）。针对问题和困难，教师反映比较多的是：个人信息技术能力差无法直播，不会录制微课；现有学科线上教学资源不够丰富等。
    3.平台选择上的问题。问卷显示，各学科教师选用的线上教学平台五花八门，一个老师选择4种以上平台开展一门学科教学的现象很普遍。这些现象也导致了有家长和学生反映，难以适应一个学生几门功课在多个平台频繁切换的问题。