•教学视点
声乐教学是音乐教育系统的关键构成部分。它的详细教学方式是在演唱过程中，声乐老师教给学生自己的声音感受、内在经历与有关经验，并根据特定的教学语言与方法，指导中小学生根据自身情况进行调整声音特征，由此把握精准的呼吸方式与发声方式。受以往教学理念的限制，许多中小学音乐教学目前处于形式化的形式，声乐教学的重要性尚未得到意识，造成我国中小学音乐教学质量广泛低迷。教育部门与学校应意识到声乐教学在中小学音乐教学中的重要性，并持续提升与改进传统的教学方法，给中小学生创建较好的音乐学习氛围。1 声乐教学的目的和重要性声乐教学
声乐教学基本是指导学生熟练把握发音技能，经过声带、呼吸与共鸣腔的互相作用，产生优美悦耳的声音。发声培训是中小学音乐科目教学中的必要部分。伴随教育理念的变革，学校渐渐开始重视音乐教学，但在声乐教学上面依旧还有许多问题。原因基本是由于发声训练的困难程度较大，许多音乐老师没有意识到发声培训的重要性。声乐教学是音乐教学的一部分，可以利用部分训练来提高演唱技巧。只有关注了声乐训练，才可以取得较好的音乐效果，完整提高中小学生的音乐和唱歌水平。2 声乐教学的艺术表现
由于性格原因，一些学生渴望表达自己，并在声乐学习过程中表现出极好的演唱效果。但是，有些学生比较胆小，缺少表达自己的欲望，不擅长自我表达。他们在演唱进行时过度怯场，因此无法较好地把握演唱技能与方式。声乐表演中情绪与意识会影响学生的呼吸。声乐教学要求学生具有较高的心理素质。学生不光必须把握基础的声乐技能，而且还必须具有较好的心理情况与艺术素养。倘若在语音学习过程中不重视管控情绪，则很难做到较好的演唱效果，这会影响整个音乐课堂的质量。声乐艺术既包括音乐因素还包括文学元素。文学元素让它变得极为详细与丰富。声乐教学具备三维功能，不光对学生传递声乐知识，而且对学生实行思想教育。根据音乐陶冶学生的情绪，学生的思想可以得到升华。这与声乐教学的最初悲痛是一致的。声乐是一门美丽的艺术。根据声乐之美，它可以激发学生的心灵，培育他们的较好的品格，并推动他们的身心健康。在中小学声乐教学时，教师应注意对学生情绪的表述和解释。运用全新的教学方式与可行的教学方式，把音乐的想法与情绪传递给学生，以加强学生对音乐作品的理解，减少音乐学习的困难。音乐老师不应限制于书本知识的束缚，他们应同时综合考虑学生的课程提纲和身心发展，从基础上加深声乐教学的思维与内容，将丰富的思想情感融进音乐审美过程，使学生意识到音乐学习的本质和实质，享受音乐中的艺术魅力。3 声乐教学在中小学音乐教学课堂中的运用价值
中小学音乐教学注重培育学生的演唱技能和审美技能。为了在课堂上达到有效的教学效益，音乐教师需要运用多种教学方法来培育学生对音乐学习的兴致。由动作、自然、隐喻、感觉、模仿等方面出发，引导学生管控自己的情绪，加大歌唱过程中的语音管控技能，包含协调性和持久力，由此改进学生的语音
条件。教师在筛选教学方式时，可以按照学生的特征实行适当调整，以帮他们以最快速度进入较好的歌唱状态。在定制教学内容时，教师应考虑到不同语音条件的学生，并按照学生身心发展的特点，采用科学合理的语音培训方式。当学生演唱不适应自己的声音特征的歌曲时，他们的表现通常很差。教师应激励学生科学规划教学实质，以帮他们战胜恐惧。例如，在独自学习的过程中，教师需要在教学过程中专注于力量和情感的掌握，使学生能够从浅到深感受到情感表述，组织学生在唱歌前背诵歌词，探究整个情境。4 声学教学的应用真实案例以及有关教学措施声乐教学实质较广，规模广泛。老师在传递声乐技能时，教师能够采用评论教学法。在掌握学生的特征、条件和人声水平的基础下，他们可以选择唱歌的曲目，以便学生可以在指定的时间内达到认识谱子、作品谱子分析、理解和唱歌，给所有的学生带来公正的唱歌机遇。学生唱歌结束后，老师会现场对其进行评论，学生也可以互相实行评价。老师会仔细听取学生的评估意见，而且在情感解释、工作理解，声音技巧和歌唱风格把控方面对学生的表现进行全面评估学生最终的演唱结果。声乐教学课一定要经过很长的过程。教师要做到渐渐指导学生的发声和歌唱技巧，以多种多样的教学内容引来学生对音乐学习的兴致，根据学生的身心特征和年龄特点，采取全新娱乐方式活动，经过课堂音乐活动加强了学生对音乐课堂的热情，让学生非常喜爱音乐课。另外，音乐教室不应持续局限于教室中的教学内容。还要组织学生参与部分课外音乐活动，使学生在练习过程中提高自己的歌唱能力和歌唱技巧，并激励学生自己写歌词和旋律，热情参与音乐表演，使学生感到音乐所具备的较强魅力。5 结束语要根据当代中小学生对音乐的需求，对中小学传统音乐教学方法实行合适的变革与改进，用较为完善的教学内容和高效的方式加强中小学音乐科目的质量。根据声乐教学的规则听
、玩、唱、演的规律，培育中小学生的音乐素质，给学生营造较好的音乐学习环境。学校和教师应同时实行思想教育变革，给学生带来高质量的音乐教学科目，让他们喜欢上音乐，把握音乐，培育学生的音乐原创技能，扩大学生的音乐学习和晋升空间。文
/马骏菲
内容摘要 声乐教学是中小学音乐科目教学项目的构成部分。声乐老师大多使用方法，例如讲述自己的内在体验、声乐感受和唱歌相关经验，以向学生传播教学内容，并且知道学生发声，根据学生语音指导的特点。它的调整方法可以帮学生把握精准的发音和呼吸方式。但是，由于我国老旧教学理念的制约，中小学音乐课程大多只是一种形式，教学质量基本都低。本文重点讲解声乐教学方式在中小学音乐课中的运用，以期培育中小学生的音乐技能，加强音乐教学的整个质量。
关键词 中小学；声乐；应用
【参考文献】[1] 胡庆生，李佳音.中小学音乐课中声乐教学法的应用初探[J].音乐生活,2013:81-83.[2] 杨岚棋.中小学音乐课中声乐教学法的应用探求[J].江西教育,2017[3] 王宁.中小学音乐课中声乐教学法的运用探究[J].戏剧之家,2020:159-159.
[4] 张晓君.声乐课在中专音乐教学中的运用[J].《读写算(教师
版)：素质教育论坛》,2015:127-127.
[作者简介：马骏菲（1988.01--），女，汉族，山东日照人，硕士，
济南市趵突泉小学，音乐教师，研究方向：音乐教育。]
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