老年大学声乐课期末教学总结
时光如梭，一转眼又到期末了，作为声乐教师已有几学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。课堂教学:坚持以审美教育为核心，注重培养学员对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学员对美的爱好与追求。我细细的回顾一下自己在这学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以下总结:
一、 思想方面
在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
（一）老年大学声乐教学:恰当的定位
老年大学声乐教学的培养目标和训练水平既不能定得过高，也不能过低。音乐学院声乐系是
培养声乐的专门人才，师范院校的音乐系、科是培养中等学校专业音乐师资，其训练水平的要求都很高，显然不是老年声乐教学所期待的。但老年声乐教学的目标、水平也不能定得过低，不能低到学学歌、唱唱歌，丰富一下老年人精神文化员活的层次。老年声乐教学的目标应该是:培养具有专业声乐素质的老年人，使他们或在自娱活动中陶冶情志、享受艺术，或成为众性老年声乐活动的骨干，在各种演唱和比赛活动中，充分展现老年体积极的员活状态和艺术风采。办好老年声乐教学对和谐社会建设具有积极意义。
（二）明确的教学内容和训练要求（讲究科学方法，加强声乐有效教学）
教学要以歌唱的呼吸、发声、共鸣、吐字的训练及歌曲演唱练习等为主要内容，通过较规范和系统的训练逐步建立起正确的歌唱方法，掌握各种声乐技巧。
1、歌唱的呼吸训练包括各呼吸器官肌肉的锻炼和建立歌唱呼吸的正确方法。2、歌唱的发声训练包括起音、打开喉咙、口形变化、稳定喉头、混合声等内容。歌唱的发声是由呼吸器官、发声器官、共鸣器官有机协调配合完成的，要求呼吸力量的大小、声带张力的强度与共鸣腔体这三者之间保持一定的动态平衡。在这种状态下发出的声音是有气息支持的，有充分共鸣、高位置的，上下统一的声音。这种声音就是发声训练要求得到的声音。它能强能弱、
圆润达远，音柔美持久，具有很强的穿透性。3、歌唱的共鸣训练主要包括混合共鸣、可调节共鸣腔、声音位置等训练内容。混合共鸣训练声乐教学就是歌唱要使头腔、口腔、胸腔各共鸣腔体连成一个整体，并根据高、中、低三个声区的不同比例，主次有所侧重，使之有机协调配合，混合运用。可调节共鸣腔(口腔、喉咽腔)是调节共鸣的主要腔体。通过训练要使之随歌唱中语言、音高、音量和情绪的变化能够敏捷作出各种不同的调节，使声音能灵活地反射到各共鸣腔体，发挥其共鸣腔体间的桥梁和枢纽作用。声音位置是人在歌唱时的一种感觉，而声音位置是可以通过感觉来调节的。声音位置训练就是体会声音的位置，学会用感觉来调节声音的各种位置，逐步做到歌唱时无论声区、字音、音高如何变化，都能保持同一高度的感觉。4、歌唱的吐字包括字头、字腹、字尾的训练。因为歌唱是声与字的结合，二者要放在一个整体中，因此将歌唱中的每一个字都放在科学的歌唱状态中就成为吐字训练要解决的主要问题。科学的歌唱状态指声音的整体性和统一性，字腹即母音的训练对建立科学的歌唱状态至关重要。作为字的发声引长部分，母音要发得圆润丰满、音韵准确、有明确的支点和稳定的状态。有了稳定的字腹，字头才能得到发挥和夸张，也才有刚、柔、虚、实的语气变化的基础。
（三）课堂教学上
在我们的课堂上，我要求学员用半声、轻声歌唱。我非常注重学员良好的发声习惯和歌唱习惯，一句民间俗语：有理不在声高，唱歌或演讲都是同一个道理，声情并茂并不只是超大的嗓音就能体现了，长期大嗓音唱歌，第一不利于保护嗓子，第二高音难得唱好。所以我们的练声方法和歌唱方法是轻声、半声，不是大声和虚声。同学们都感觉这样唱歌唱上一天都不会累，而且小声唱歌的位置和大声唱歌的位置是同样的位置。很多初学唱歌的学员，内心没有音高，do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符他都唱成一个音，实属佩服的同时，这也跟从小在听觉上下功夫较少有关系，学习唱歌，从开始听音乐，然后模仿唱旋律，都是一个很好的积累音乐元素的过程，音乐元素积累的越多，对专业声乐学习者在审美和对歌曲情绪把握上有很大的帮助。
在我们的课堂上，人数虽然很多，但我们课堂形式丰富多样，一个新的练声方法，我让学员排队一一唱歌我听，听学员的音、音准、声音通道对不对，学习一首新的歌曲，我让学员两人一组或三人一组唱给我听，听学员对歌曲的情感把握，咬字吐字的音高位置，指导 学员把低音放到胸腔部分唱，且会感受到胸腔的震动，把高音放到眉心上方，假装嘴巴长在眼睛上，把又长又高的乐句，提前深吸一口气后再唱，会发现声音很松弛，气息柔韧有余。
    在我们的课堂上，每个学员都有自己独特的音，和独特的性格，我不能把所有的学员培养成一个人似的，我尊重学会的个性，欣赏他们的独特之处，有些学员很活泼，我给她们先了一些适合自己个性的简单的歌曲学唱，有些学员很内敛，还有的学员羞涩、沉稳，我给他们了一些抒情的歌曲学唱，有些同学唱歌声音很小、很虚，那她们就不适合轻声、半声歌唱，我让她们先用大声的方法，并了需要大声演唱的歌曲来提升自己，增加自信心。但所都歌曲都要从先唱简单的、轻盈的歌曲再到唱有难度、厚重的歌曲。
三、表演与歌唱结合（创造条件，鼓励学员课内学习与课外实践相结合）