1、学会本课生字。
2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟““挂前川“，体会“飞流““直下““落九天“的含义。
教学具预备：多媒体课件，多媒体设备
教学过程：
一、口语训练
二、导入课题
我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺
、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？
三、探究新知
（一）初读，检查预习
1、全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、师范读全诗。学生边听边学习教师的读法。
4、指名读，师生订正错误。
5、全班齐读这首诗。
（二）合作探究
1、师：刚刚检查了同学们的读，教师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么了？（学生答复）理解诗意。好，下面我们分小组来合作学习。要求：四人一组，通过读解释、查字典、看插图来理
解诗的意思，无法解决的问题登记来。
2、学生小组沟通，师巡察指导。
（三）全班沟通
1、师：通过沟通，你解决了什么问题？
还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下
2、指名汇报。
（1）日照香炉生紫烟
“日“、“香炉“、“紫烟“各指什么？“生“是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫的烟云。师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。
（2）遥看瀑布挂前川
“遥看“一词说明站在哪儿观看瀑布？离瀑布较远。由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂“、“前“、“川“
各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
（3）飞流直下三千尺“飞“、“直“写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，那为什么要这样写呢？为了表现山特别高，长长的水流，飞速地从山上直泻而下。
师：古诗中常常用这种方法，比方我们学过的：
危楼高百尺，手可摘星辰。
白发三千丈，缘愁似个长。等等……
（4）疑是银河落九天
“银河“、“九天“各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白的大河。
九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑“是什么意思？疑什么？诗句的意思是什么？疑：疑心真让人疑心是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是的一种奇怪的联想；将瀑布的高大、急的特点展现无余。师指导学生感受诗句所描写的壮丽景象，朗读的时候要表现出气概。
四、当堂练习
给《望庐山瀑布》诗配画，或者将诗改为一篇文章。
五、归纳总结
1、学完了这首诗，你的体会是什么？
2、指导学生有感情地朗读古诗
3、教师要给学生范读，要读出语气、感情。
教学难点：篇二
体会古诗意境。
瀑布的诗句教学过程：篇三
（一）渲染意境，激发兴趣。
谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。
1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉庐字）
2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相）
3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。
（二）理解诗题，知晓诗人。
1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。
2、沟通资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。
1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！
2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
（四）品读诗句，理解诗意。
1、师述：你们仿佛看到了什么？
2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）
3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。
（五）再读古诗，领悟诗情。`
1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3、换位诗人，再读古诗。
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