孩子：请做自己的主人
作者：郑社文
来源：《文理导航》2013年第03期
        【摘 要】新课程在实施要求上，从促进学生学习方式的转变着眼，提出了“参与”、“探究”、“合作”、“交流”等一系列关键词。其中，“参与”是这一切的前提和基础。本文就主体参与的空间和平台提出必要的策略。
做自己的主人        【关键词】主体；参与；策略
        学生是教学活动的主体，离开学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。学生主体地位的奠定是以一定的学生参与度为保证的，学生没有参与或参与不够就谈不上“主体”体现。优化课堂教学的关键是引导学生最大限度的参与，增强学生参与意识，提高学生课堂参与度。
        一、营造主体参与的空间
        给学生一个舒展灵性的空间。因为人在自由、宽松、和谐的环境中能最大限度地发挥潜能，能使智力因素和非智力因素保持最活跃状态。
        作为一名教师，一张诚挚的笑脸、一句温馨的叮咛、一个信任的眼神、一句鼓动的话语、一次真诚的交流，这既是爱的涓涓细流，更是永恒的美。这都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。
        因此，在数学课堂教学中教师要尽量发扬教学民主，让学生在充满关怀、支持和鼓励的氛围中学习，给不同层次的学生提供表现成功与进步的机会。换取学生心理上的亲近，情感上的融洽，参与意识的增强。
        二、搭建主体参与的平台
        1.满足需要
        心理学研究表明：更多的学生喜欢从“做”而非“听”中获取知识。因此教学过程中应遵循学生认知规律，满足学生心理需求。在课堂上可以多采取角扮演、动手操作等方式促进学生行为参与。
        2.问题引领
        要提高学生主体性参与度，问题的设计要有序，有层次；问题的难易要适度；问题能激发矛盾，具启发性；问题要少而精，切忌泛而杂；问题要具有反思性，引导学生自我反思。比如：教师要引导学生经常思考“你是怎么想的”，“为什么作出这样的选择”，“是否还有别的更好的办法”，等等。