有趣的猫好玩的课———《公主的猫》课堂实录
作者：何夏寿
来源：《小学教学设计·语文》 2017年第6期
教学目标】
1.体验童话带来的有趣好玩，激发对童话习作的兴趣。
2.感知并认识反复的写作手法，学会用反复的手法把童话写具体。
3.通过互相评介，能初步感受到如何鉴赏童话。
【教学过程】
师：在上课之前，我们先来唱几首歌，好不好？第一首，我们一起来唱“国际歌”———这个“国际歌”是世界上所有的小朋友都会唱的歌，我相信，咱们同学一定也会！（播放《小红帽》，生跟唱。）
唱得真好。唱完了“国际歌”，我们再来唱“国歌”———这是我们中国的小朋友都会唱的歌。（播放《葫芦娃》，生跟唱。）
谢谢你们，一大早就送了两首歌给老师听。老师也非常懂得礼尚往来，我也回大家一首，好不好？（生：好！）我回大家的是我们金近小学的校歌———“金近”啊，就是写《小猫钓鱼》的作者，我们来看看他写的这首歌。（播放《劳动最光荣》，师唱，生拍节奏。）谢谢同学们！
唱完了歌曲，我们应该进入今天的“劳动最光荣”了。上课！
一、故事导入，引出反复
大家喜欢童话吧。下面，我们来玩几个“猜童话”的小游戏。
1.请看图！猜出来吗？（《小壁虎借尾巴》）
小木偶的故事 师：哈哈，忘了，时间是个贼，偷走了童年，偷走了记忆。
2.再来猜一猜。（出示儿歌）
3.继续我们的游戏，根据词语猜童话。（出示词语）（生简要讲故事《去年的树》）
师：我们回忆了三个童话，大家看看，这三个童话当中，有哪些相似？小壁虎借了几次尾巴？（生：三次。师板书：三次）《小木偶的故事》当中，小木偶因为不会笑，一共遇到了———三次麻烦。《去
年的树》，鸟儿去树，了几次啊？（生：三次。）对，三次，很确定。我们在读童话的时候，往往会读到这样一种写法：某一个相似情节，一而再、再而三地出现，这是编童话时一种非常重要的方法，叫作“反复”。（师板书：反复。生大声读一次。）
师：反复有什么作用呢？我们来看四年级时学过的《去年的树》，鸟儿三次树和一次树有什么不同？没错，强调和突出鸟儿对树的感情。同样道理，《小木偶的故事》中强调了小木偶因为不会笑，遇到的麻烦之多；《小壁虎借尾巴》则说明借尾巴的急切。
那么，反复是不是越多越好呢？（不是的）一般三次，重要的事情说三遍。
二、口头尝试，初试反复
师： 现在我们看一个童话———（出示）
生：《公主的猫》。
师：如果看不清，可以看课文纸第一页。（生默读）
师：读完了吗？这个童话讲什么？请用简单的话来说一说，请注意“简单”。
（生概括主要内容，师点拨。）
生：《公主的猫》讲公主的猫走失了，国王下令寻，结果小猫自己跑回来了。
师：这个故事的关键是国王派人去寻，了几次？（生：两次。）哪两次？
生：第一次是有个人来了一只小山羊……
师：国王派人寻，他先是怎样做的？
生：贴了布告。
师：布告上写了两句话，我们一起来读读。（生读）结果到的是啥？（山羊） 第二次呢？结果呢？
生：第二次到的是一只猫头鹰。
师：两次寻，结果两次都没到猫，你觉得好玩吗？我们来看看两次寻，在写法上有什么共同之处。（表达顺序相似，故事长短相似，甚至某些词句也十分相似。）
生：都贴了布告，有人来领赏。
师：结果呢？
生：都错了。
师：对，这就是这两次寻的相似之处———先贴了布告，接着有人来领赏，结果都错了。好，我们已经知道，一次不够，两次太少，三次正好是写故事的重要方法，那么，你能为故事补一次相似的情节吗？
生：这只小猫的特点是有一条毛茸茸的长尾巴，会爬树。结果有人送来了什么呢？（松鼠）
生：这只小猫的特点是脚下有四个小肉垫。结果有人送来了什么呢？（老虎）
师：真会编童话，好有想象力，好有趣啊！大家都很好地借用了故事原先的表达顺序，先贴布告，再来认领，结果满腔欢喜变成灰。很棒，这是用“反复”编童话的关键。大家发现了没有，反复与反复好比兄弟与兄弟，长相身材性格都差不多，除了表达顺序相同，字数篇幅也大致相等，甚至有些句子可以重复。是不是？
生：是。
师：从一次一次反复猫的情节中，你感受到了什么？
生：我觉得公主是个很爱小动物的人。
生： 说不定公主是个猫粉、猫痴……
师：是不是？接下来，我们来玩一个文字游戏。
三、布置动笔，明确要求
1.师：（出示要求）请看大屏幕，快速浏览三个童话片段。
2. 师：三个故事，三个星级，现在请你挑选一个最适合你的，请注意最适合你的，既不要学蜗牛太低调，当然也不学黄鹂鸟唱高调，然后根据前文要求，补写反复。请看要求：想象大胆，语句通顺。
3.师：选好了吗？反复一次的请举手！好，经济实惠。你们这些孩子真会过日子，知足常乐，好幸福。
4.师：打算写两次反复的也不少啊，不甘平庸，有梦想，有未来，点赞！
5.师：有选五星的吗？不想当将军的士兵不是好兵，今天学生领袖，明天社会精英！
6. 师：开始吧，10 分钟后是马是驴，拉出来遛遛。四、交流评价，巩固反复师：首先有请挑战三星级的同学。
师：在交流之前，我们先来定个规则：由于写作的时间太短，除了读已经写好的，也可以把思考好的
说出来，特别是四星级的；其他听的同学，自叹不如的，请坐下修改；自命不凡的，依然挺立。这里特别要注意两种现象，一种是闻风丧胆，只要人家一读，立马就坐；另一种是胆大包天的，死活不坐。
师：好，近水楼台先得月，你来。给你一个特权：让你来选择，你想自己读，还是请人来读？
（生读三星级故事）
师：评委们，他写得好吗？好在什么地方？（至少说出一点吧，用上反复了吗？）觉得不如他的，请坐下修改。
生：（读） ……这儿环境不错，只是池塘太小，要是池子大一点，虾米再多一点的话……青蛙拎着大包小包，住进了城里。
师：反复写得确实好。篇幅上与前面的相等，表达顺序上也是先讲有人提出意见，青蛙改进，然后再叫卖，保证了反复与反复之间的工整和节奏。
师：很不错。有没有继续让青蛙留在池塘边的？
生：一只小猫来了，他看了看泥塘，说：“这地方啊，就是少了些树木， 要是有些……”小猫没买泥塘，走了。青蛙想：……就能卖出去。于是他跑到河里……
师：这个同学有没有超过刚才的同学？他的语言也很富画面感，如……有些还有音乐感，如长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。挑战成功！
师：挑战四星级的同学有哪些？
（指名读）
师：太棒了！你觉得好在什么地方？
（生点评）
师：对，他补写了两个动物食物，两次反复，都是先写心里想，再写怎么，最后去送别朋友，很对称，很有节奏；语言的学习能力很强，很好地借用了故事原来的语言———“雪这么大，天这么冷”，这是用反复写童话的一种经典做法，既省力，又让读者觉得好懂易记。起步价多少？
师：爱心萝卜一个，带魔法的。
师：有志存高远，挑战五星的吗？拉出来遛遛，王者归来。
（指名一人分享）
师：真好，想象丰富而大胆，也用上了反复的方法。接下来你推荐一个，你认为最厉害的。（生推荐一人）好，接下来，我们有耳福了。
生：……快递员小鹿知道熊博士爱吃蜂蜜，就带了一罐蜂蜜，来到熊博士家门口。熊博士一下子闻到了香味，丢下遥控器，拄着拐杖就出来了
……
师：结果蜂蜜也吃到了，快递也收到了，好不好啊？你果然不负大家的期望。他是本节课中诞生的故事大王啊。我觉得这个同学的故事至少有四个好：第一，语言写得很好；第二，反复之间的关系搞得好；第三，想象绝对大胆神奇，严重怀疑安徒生再生；第四，故事编得很美好，温暖、光明……谢谢你！你是班里的———生：（轻声地）我是班里个子最小的……
师：哦，没关系，有的时候，个小压千斤。我今天把最最重要的任务交给你，你来宣布，今天我们学到创编童话的方法是———
生：（大声地）反复！
（生齐读：反复。）
师：好，下课！
（作者单位：浙江绍兴市上虞区金近小学。本文由蓝华飞老师整理）
责任编辑杨文婷
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