四年级上册语文园地三教学设计

学习目标：

1、进一步了解和掌握童话的特点。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

学习重点：

进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过

编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们

体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

学习流程：

一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话?为什么?出示童话特点，加深学生对童话的认识。

二、指导写作方法：

1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话。

第二次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先生的对话。

第四次是鸟与小姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事?

三、生创编童话：

在小木偶的身上又会发生哪些事呢?

主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

1、生续编《小木偶的故事》。

2、指名汇报。

(二)出示钢笔和墨水的图片。

1、生创编童话。

2、指名汇报。

四、写童话：

可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

五、学生互评

六、小结。

小木偶的故事四年级上册语文园地三评课稿

二、课程标准的核心目标是：学习语言文字的应用。“用”字在晓敏老师这节课上有充分的体现，绝大部分学生出口成章、下笔成文，当然，这绝不仅仅是这一节课培养出来的，可见平时老师在学生的语文素养上所用的心血。

三、晓敏老师首先从本组课文入手，让学生谈谈本组自己最喜欢的童话?为什么?回顾文本，为明确童话的特点和续写做铺垫，顺理成章而不刻意。

四、有了平时的培养，有了前面的指导，学生的续写和编写才会那样的轻松、自由，而且学生在叙述时语句通顺、内容具体，甚至是声情并茂，引人入胜，并且在每次讲述之后，教师还会追问“你明白了什么?”之类的问题，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了学生认真倾听的好习惯!

六、总之，本节课从始至终教师都是主导，学生为主体，充分体现新课改的精神。