种树郭橐驼传人教版高三下册语文教案
《种树郭橐驼传》是唐代文学家柳宗元撰写的作品，其针对当时官吏繁政扰民的现象，批评唐朝地方官吏扰民、伤民的行动，反应出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。以下是作者整理的种树郭橐驼传人教版高三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!
《种树郭橐驼传》教案
一、 素养教育目标
(一)知识教学点
1、了解作者及文章的思想内涵。
2、掌控“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。
(二)能力训练点
1、学习本文设事明理的写法。
2、掌控文章运用对照与衬托的表现手法。
(三)德育渗透点
本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以坚持社会秩序。
(四)美育渗透点
赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
二、学法引导
1、学生先浏览注释①，了解作者以及文章的主旨。
2、学生对照注释，自己疏通课文，特别要注意一些文言现象，可以采取讨论方法，合作学习。
3、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的知道。
三、重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1、掌控多义词的用法。
2、学习文章运用对照与衬托的表现手法。
3、学习文中设事明理的写法。
难点：
1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
2、《种树郭橐驼传》一文深入的思想意义。
解决方法：
1、师生合作研讨，特别注意学生间的合作，教书做好点拨。
2、熟读全文，以读来增进知道。
四、课时安排柳宗元三戒
1课时。
五、师生互动设计
1、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的知道。
2、教师公道设置讨论题，启示学生读书摸索。
3、学生自读课文，发觉问题。与同学商讨研究，做好质疑准备。
六、教学步骤
(一)明确目标
(同“素养教育目标”)
(二)整体感知
1、导入新课
唐代是我国封建社会的壮盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以坚持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。(板书)
2、作者及相干背景介绍
(1)学生自读课文注释①，了解作者生平及文章的主旨。
(2)教师补充。
柳宗元(773-819)唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有
了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”当中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成绩最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情形交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成绩也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教让步，有儒、释、道三教调和的主张，著有《河东先生集》。
3、整体掌控文意，理清文章思路。
(1)学生朗诵课文，讨论文章的层次及概括层意。
①出文章中点明题旨的一句话。
②扼要概括全文每节的主要内容。
(2)教师点拨，明确：
①能顺本之天，而致其性焉尔。
②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。
第二段介绍郭橐驼以种树为职业。
第三段由郭橐驼自述种树之法。
第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。
第五段点明写作目的。
(三)重点、难点的学习与目标达成进程
1、给下列字注音。
病瘘(lòu) 郭橐(tuó)驼 孳(zī) 勖(xù) 缫(sāo)丝 飧(sūn)饔(yōng)
2、学生自读课文，归纳文中的文言知识。
(1)指出下列加点词的词类活用现象并释义。
①甚善，名我固当 ②驼业种树 ③且硕茂，早实以蕃 ④其筑欲密 ⑤爪其肤以验其生枯
【明确】①名，起名，作动词。②业，以……为业，作动词。
③实，结果实，作动词。 ④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。 ⑤爪，用指甲划破，作动词。
(2)指出下列加点字的意思。
①植木之性 ②根拳而土易
③见长人者好烦其令 ④字而幼孩
⑤故病且怠
讨论，明确。
【明确】①性：性质、方法 ②易：更换 ③长：治理
④字：养育 ⑤病：穷困
(3)辩析下列实词的词义和虚词的用法。
1.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。
固 2.独夫之心，日益骄固。
3.沛公沉默，曰：“故不如也。”
4.甚善。名我固当。
1.三顾臣于草庐当中。
顾 2.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。
3.三岁贯女，莫我肯顾。
4.旦视而暮抚，已去而复顾。
1.既克，公问其故。
故 2.桓侯故使人问之。
3.君安与项伯有故。
4.其土欲故。
1.且壮士不死则已。
2.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。
且 3.北山愚公者，年且九十
4.存者且偷生。
5.故病且怠。
讨论，交换，明确以下。
【明确】①②③④
固 ①坚固 ②固执 ③确切 ④本来
顾 ①拜望，探望 ②却，反而 ③照管 ④看
故 ①原因，原因 ②特地 ③旧交情 ④旧，本来
且 ①况且 ②尚且 ③将近 ④暂且 ⑤并且
4、研读课文
① 浏览1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人?
讨论，明确：
他是一个平凡、浑厚、而具有丰富体会的植树能手。
② 浏览第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。
讨论，明确：
【明确】 本节文字运用了对照衬托的手法来写郭橐驼具有丰富的植树体会。郭橐驼的种树体会在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”;而“他植者”却与之截然相反。
③第4节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢?
【明确】 做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要阻碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。