《骑鹅旅行记》说课稿 
一、说教材芒果冰沙 
《骑鹅旅行记》（节选）是统编版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文，本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“他活该！他活该”；随后尼
尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他小狐仙，于是他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
虚应故事
选文部分的插图共有五幅，第一幅是白鹅在空中飞翔的局部图；第二幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询向小孤仙的去处，庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第三幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第四幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，是得无助而孤独；第五幅为背景图，尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中，开启旅行。
本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。
二、说教学目标
根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我拟定了以下教学目标假如我有一只尼尔斯的鹅： 
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大变化。
3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象的特点。
4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。
三、说重点难点
本课的教学重点是：读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯变成小人儿后的世界发生的巨大变化。
眼皮肿是怎么回事本课的教学难点是：赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格特点，学习描写人物的方法。
四、说教湿润法学法 
根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的人生如梦是什么意思主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。我拟用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，
从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。