党建工作
团队建设
角，为了更好地提供专业化理论和实践指导，促进
少年儿童的身心健康发展，亟须加强少先队辅导员
队伍建设，实现少先队辅导员专业化发展，推进辅导
员工作走上专业化发展道路。
推进少先队辅导员的专业化发展，适应新时期
教育发展要求，需要明确具体的辅导员专业化实现
要素，并以此为根据，采用合理方式，学校给辅导员
的成长创建和谐宽松的外部环境。同时，健全辅导
员培养管理机制，保障专业化辅导员人才培养工作
落到实处，并完善辅导员及团干选聘评价体系，给辅导员的人才选拔和发展提供合理空间。
健全少先队辅导员培养管理机制
切实有效地推进少先队辅导员专业化道路建设工作，需要健全人才培养机制。一是合理设置专业学科，开设少先队教育专业学科，系统培养专业化少先队辅导员。结合少年儿童的成长需求，学校设置专业课程，保证辅导员能更深入地掌握少年儿童的心理，从而在实际辅导少年儿童的过程中，能够更好地引导他们健康成长。
农村少先队辅导员大部分为兼职，且现在辅导员的工作量比以往大，辅导员工作难以做得细致，外出学习、交流的机会较少，因此，他们缺乏创新理念。“少年儿童组织与思想意识教育”是在教育部支持下，由共青团中央、全国少工委推动有关高校在教育学学科下自主设置的学科。在学科点建立之初，确定了学科理论建立与完善、学科高层次人才队伍培养、理论与实践紧密结合等三项学科建设重点任务。从教育学、心理学、思想政治教育、政治学角度多方面考虑，组建由校内专家和校外专家相结合的学术梯队和任教队伍，初步形成一支具有自身文化理念和研究取向、理论与实践相结合的学术团队。
受资源限制，部分学校少先队工作的形式较单一，层次较浅，以主题教育、口头说教为主要活动形式，
打击了少先队员参与活动的热情，致使少先队活动效率提升困难。高等院校开设专门辅导员专业，培养现代化的专业人才，可和相关小学保持密切联系，推进深度合作，明确这些未来辅导员的就业去向，实现人才对接目标。同时一些在职辅导员也可参与到高校系统学习中，拥有更多的学习和进修机会，持续提升自身的综合实力，从而更好地服务于辅导员工作。
加强自我学习实现崇高理想
少先队辅导员需要树立崇高理想，努力培养和引导少年儿童，促进其全面发展，并为之终生奋斗。辅导员需要坚定政治立场，以较高的思想政治觉悟感染少年儿童，并在日常的辅导活动中提升少年儿童的思想认识。如，少先队辅导员开展爱国教育，组
发展“红领巾事业”，建强辅导员队伍
文/浠水县洗马镇燕毛小学
姜军
35
2021-03·湖北教育
党建工作团队建设
织扫墓和祭奠烈士活动、国旗下的演讲，组织少先队员观看爱国主义影片、讲故事，搜集在社会主义现代化建设过程中涌现的杰出人物事迹，还可以开展安全教育，组织社会实践、社会调查、观看安全教育专题片等活动。
少先队辅导员需要明确专业化发展目标，不断学习国家大政方针，解读国家政策，领会领导人重要讲话精神，把握思想动态前沿，并以此作为各项辅导工作的基础和前提。辅导员组织少先队员深入村庄、乡镇，走访老人，听老人们讲述他们年轻时的生活故事，让少先队员感受社会主义制度的优越性，进而引导他们树立为社会主义奋斗终身的理想。
少先队辅导员需要加强多方面的自我学习，提升科学文化素养、专业辅导能力，具备较强的管理能力和共情能力，总结实践经验，创新辅导方式，坚持终身学习。新时代宣传的渠道很多，除了传统的广播、电视、报纸等媒体，、微博、QQ空间、抖音、小红书等新媒体层出不穷。作为一名团干部，要学
大队辅导员会利用新媒体技术，做好宣传工作，带动青少年学习成长。
完善辅导员选聘评价体系
学校在加强辅导员队伍建设过程中，应当规范管理少先队辅导员的选拔和聘用工作，严格控制辅导员的选拔标准和流程。
结合学校自身的发展需求，从少先队性质和学生发展特点出发，设立较为细致明确的人才选拔标准。如，侧重于培养小学生的综合素养，促进小学生德智体美劳全面发展，学校在选拔少先队辅导员的过程中，明确规定辅导员需要具备较强的专业知识，有良好的科学文化素养和较高的思想政治觉悟，能应对辅导工作过程中的各种问题。而在人才基本能力要求方面，主要是考核教育学、教育心理学以及思想政治教育能力方面的内容，对于辅导员的学历也要提出较高要求。
参照教师选聘流程选拔优秀的辅导员。在选拔辅导员时，学校按照一般教师选聘流程设计各个环节。首先，通过学校内部讨论，决定人才选拔方向，确定年龄、专业背景、政治面貌、学习经历、实践经验等方面的相关选拔要求。然后拟定人才招聘方案，通过人力资源网站、学校发布招聘公告。其次，对报名的人员进行初审，合格之后发布考试报名序号，公布考试内容和考试时间。再次，应聘人员通过笔试后，开展面试筛选，确定最终录取人员。随后需要及时开展岗前培训工作，提升应聘人员的实践能力，并要求其通过考察期，考察期通过之后再正式录用。
需要明确职称评定的合理标准。结合学校教师职称评定的开展方式，制定合理的评定标准，尽可能地听取辅导员的建议，保证职称评定标准的合理性和科学性。教师职称评定中单独开设“少先队”学科，将大队辅导员的少先队工作内容、工作量和工作质量纳入职称评价范围，将考核、聘用、职务晋升的条例细化到每一个评判标准，使“干什么”与“评什么”有效挂钩。
建立少先队辅导员学科考核机制，每年进行一次少先队辅导员的考评工作，考核内容按照少先队辅导员的工作职责，从德、能、勤、绩四个方面进行。根据考核情况，每年开展“少先队辅导员学科带头人”“优秀少先队辅导员”等评选活动。建立少先队辅导员岗位津贴制度，学校除保证辅导员的基础性绩效工资外，在奖励性绩效工资中设立辅导员岗位津贴。
只有把选拔、使用、培养、提升、奖励制度严格贯彻到少先队辅导员工作中，保障辅导员有合理的职业晋升路径，才能使少先队辅导员队伍稳定健康地发展。强有力的政策导向与具体明细的倾向性举措必将调动少先队辅导员的工作积极性和创造性，推动辅导员队伍的职业化、专业化建设，建设出一支高素质、高质量、高水平的少先队辅导员队伍。
少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，要顺应时代潮流，准确定位少先队辅导员的新职责，提升自身素养，加强学校少先队建设与实践活动组织工作，促进少先队深化改革，推动教育事业的发展。
责任编辑/陈殷
36
湖北教育·2021-03
发布评论