《走进端午节》说课稿
一、设计思想
在全国各地的小学中，有不少班级已着手探究中国传统节日，参与活动的同学感受到了我们民族文化有着强大的震撼力。传统节日不仅仅是民族文化之根，也是我们展现中华博大文明的平台，更是我们提升小学生精神生活的契机。2009年，联合国教科文组织批准中国端午节列入世界非物质文化遗产，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。然而通过调查发现，学生对端午并不了解，对端午文化的知晓更是甚微。于是，在端午节来临之际，我和五年级的同学共同确立了《走进端午节》的综合实践活动，旨在通过各种形式走进端午节，感悟端午节蕴含的意义，进一步体验我国传统节日的魅力，感受中国传统文化的博大精深，同时在活动中培养学生动手操作能力、创新思维的能力、合作探究的能力以及提出问题解决问题的能力。
二、学情分析
由于受到西方节日文化的冲击，小学生对我国的传统文化继承意识越来越淡薄。端午节是最古老的传统文化之一，然而通过调查发现，学生对端午并不了解，对端午文化的知晓更是甚微，所以把这节课的主题定为即将来临的端午节——《走进端午节》。五年级的学生已经过了很多个端午节，并且接触了一些关
于端午节的诗词、习俗，并且五年级学生已经初步掌握了利用各种信息技术或书籍查、筛选资料的能力，所以在本次活动中，根据综合实践活动课程开放性与自主性的特点，尊重学生的兴趣、爱好，发挥他们的自主性。由小组讨论确定他们感兴趣的研究点，自主进行探究展示。在活动的过程中，教师实时跟进每个小组的探究活动，并在学生遇到问题的时候提供及时的帮助。为了激发学生的学习探究兴趣，选择他们最喜爱、最感兴趣的竞赛.整节课以三个“大比拼”活动贯穿始终。
三、活动目标
1.通过本次综合实践活动，深入了解端午节来源，习俗等知识，积累端午文化素养，体味中国传统文化端午节的多彩魅力。培养学生热爱中华民族、热爱家乡、热爱生活的思想感情，培养学生的民族自尊心和自豪感，热爱中华民族传统文化。
2.学生通过上网查资料、实地调查采访、查多种书籍等方式，学会收集资料，处理信息，提高熟练掌握运用多媒体的能力和解决问题的能力。
3.通过小组自主合作探究，培养自主、合作和综合实践的能力；在合作中培养团结协作的精神，感受分享合作与交流的喜悦；通过与社会的接触，增强交际能力；通过参与小组展示，培养语言表达能力；通过尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验学习的快乐，激发学习兴趣。
四、活动过程
这一次的主题活动历经半个月的探究过程，分为三个阶段进行，具体安排如下：
这节课主要是展示汇报同学们的研究成果。
课上采用三个“大比拼”活动贯穿课堂始终，分别是“小组展示大比拼”、“端午文化大比拼”、“包粽子大比拼”。
第一个活动“小组展示大比拼”，教师给定活动规则后，由四个小组分别上台展示自主探究的成果，并由其他小组立即给出分数，采用互评和教师评价的方法进行及时评价。活动中小组成员们在课堂上发挥学生们的自主合作和创新意识，呈现了统计图、小报、沙画、诵读等多样而又精彩的展示内容。
第二个活动“端午文化大比拼”中的挑战问题，是由学生在活动一中提炼得到的，把端午文化与活动的有机结合，既培养学生们的倾听意识，又促进了学生在每个活动中的深入体验，增加课堂的文化品味。
第三个活动“包粽子大比拼”，学生通过观看视频学习后，团结协作、动手操作，教师全程参与指导，比拼结束后以合格粽子的数量为评价标准，进行评比。
五、活动延伸
活动结束后，同学们准备向全体师生提出“继承中国传统节日”的倡议，我们会在下一阶段由学生提出自己感兴趣的话题，制定各组的研究方案，进行更加深入的研究。
六、活动反思
（一）环节简单，思路清晰
本节课，环节简单。活动贯穿始终，由三个活动贯穿整堂课程。这样简单的教学环节，清晰的思路，像一条线串起整个课堂，操作起来灵活自如。
（二）以生为本，注重引导
端午小报众所周知，能力不是教会的，而是学生在学习活动中通过自主体验、动手而逐步形成的。因而，在这节课上我注重以生为本，教师只做组织者、引导者、服务者，始终让学生站在课堂的中央。
1.鼓励学生提出问题
综合实践活动小课题的产生是基于学生生活经验的小问题为切入点展开的，这些问题的产生教师决不能包办，要从学生中来，且要与主题相关，学生感兴趣，因而教师就要设置一定的问题情境，引导学生交流自己感兴趣的问题。
2.引导学生梳理问题
确定主题后，由学生自主探究，探究过程中学生们会遇到各种问题，如：展示方法单一，收集的信息局限和重复，教师要及时对他们进行合理的指导，最后同学们采取了统计图、调查问卷、小报、沙画等多种形式，为大家带来了一场精彩丰富的展示。
3.让学生站在教室中央
由学生自主展示活动中，老师只是抛砖引玉，学生才是站在了课堂的小主人，展示中教师只制定展示规则和要求，由学生自主发言展示，自主评价总结。
（三）授之以渔，学以致用
“授人以鱼，不如授之以渔。”综合实践课上，老师要做辅导员，在孩子们有困难时，雪中送炭，给他们一个例子，引导他们自己去揣摩，使其习得一生受益的学习方法和解决问题的方法。
总之，综合实践课就应该活动贯彻始终，我们教师要以学生为主体，耐心引导，才能呈现精彩的综合实践活动。
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