端午小报
识字小报顾名思义就是以小报的形式帮助学生认识生字、巩固汉字、拓展学习的一种方式。内容有剪贴式、抄写式、电子式;从最初的家庭式操作到后来的独立式、小组式、互助式等。识字小报是一种很吸引学生眼球的作业形式,因为它有趣味、生活化。识字小报也是很受教师青睐的作业形式,因为它有效、作用大。因为识字小报能减轻课堂识字压力,能复习巩固识字,能激发识字情趣,所以识字小报比唱片的A面和B面有更为多层的意义,对低年级学生的识字作用是多元的。
A面――小课本
说识字小报是学生识字的小课本,此话一点也不夸张。在一年级刚刚开始识字的阶段,制作剪贴小报是学习的好办法,小报能帮助孩子复习生字、巩固生字。每到周末,教师会布置孩子和家长一起做剪贴识字小报的作业,要求孩子在家长的带领下从报纸、说明书、其他课外读物中寻刚刚认识的生字、新词,并把它们剪下来,贴成一张小报,家长帮助孩子把小报美化起来,然后认一认、读一读。最要强调的是鼓励每个孩子把收集的生字标注上拼音,便于孩子之间的交流,当然,也是对拼音的复习和巩固;到了学校,教师把优质的识字小报展览出来,以小组为单位利
用课外时间读读小报、认认生字。孩子们在制作小报寻生字的环节里情趣盎然地巩固了生字,在阅读丰富多彩的小报中也趣味十足地复习生字,小小识字小报积累起来就是一本厚厚的识字课本。
制作和阅读识字小报还能起积累的作用。贪多嚼不烂,过多的生字,会让孩子产生记忆疲劳,即使当时勉强认会了,过几天依然会忘记,所以一张小报可以分散每天收集,一天积累5个,每个星期能巩固三十多个了,持之以恒,一份份小报就是一篇篇生动的识字课文。
到了学生能书写汉字的阶段,手抄小报便成孩子的识字课文。当学生积累了一定数量的汉字时,周末布置一项自制小报的作业也是非常有意义的。手抄小报要强调学生写完整的话语,这样不但巩固已有的生字,而且训练学生的写话能力,有了具体的语言环境,孩子容易记忆,还可以明白生字的意思,知道它大概的用法,丰富自己的语言。
B面――快乐园
内容有趣。为和一年级的孩子见面,我制作了一张自我介绍的心形小卡片,写着我的名字,有自我介绍。学生很快被小卡片吸引了,认真地听了介绍,也从卡片的形状上感受到教师的爱心。
随后我建议每个小朋友和家人一起做拼音版“我的小名片”。在家长的帮助下,学生的小卡片做得可精美了,鲜艳的彩、奇特的形状、俏皮的介绍,简直让人爱不释手。然后一小组的学生把“我的名片”组合成“姓名小报”,张贴出来,让学生看看、拼拼、认认,这样既促进了新生的相互认识,又在不知不觉中认识了很多姓名中的生字。学完拼音,我鼓励学生独立动手做拼音版“我的小名片”。学了一些汉字,我又鼓励学生做汉字版“我的小名片”,图文并茂,介绍爱好,挑选一些制作精美的组合成“我们这小组”的小报。随后把小报交换分发给学生,让他们带回家后把卡片上的同学介绍给家人。另外,小组可以合作“自然小报”,让学生把各种动植物画在小报上,并把它们的名称和简介写上去。独立做做“拼音、生字小报”,编编拼音和生字的故事,写写拼音日记等,从而有效复习拼音。如在“商标小报识字”的活动中,让孩子们在生活中主动识字,把认识的商标剪贴下来做成小报,孩子们不仅把小报办得漂亮生动,并且的确能够认识所收集到的商标上的字,达到了识字的目的。
评价有乐。每月评选“最佳小报”的时间又到了。首先商量最佳小报标准:主题突出,内容有针对性,构思巧妙,画面有创新性,书写清楚,没有错字,排版合理。然后鼓励学生拿着自己钟情的小报上台发表喜爱之情、评报之说。有次一个学生拿着一张《我们的节日》小报评价道:“我认为这张小报最出。首先大家一听名字就猜出内容了吧?对!此小报向我们传递的就是关于我
国传统节日的内容。小报分别从风俗民情、灯谜、歌谣、民间故事、古诗词等方面讲述了我们悠久的节日历史和节日文化。我看后收获很大呢,不信你也看一看。其次,这张小报的构思很精妙,大家看:大红灯笼挂起来那是新年的气息;五角粽子包起来那是端午的味道;甜甜月饼摆起来那是团圆的幸福……再加上小作者自主创作的表达喜悦心情的习作为素材,我觉得真的很棒。最后,我最想表扬这位同学的是她认真的态度,看她写的字工整、清楚、大小一致,简直像打印的一样。同学们,我想用小报上的几句话结束我的评价:我们炎黄子孙要知道自己的民族生存和发展的历史,中华民族的文化精髓,需要我们传承和弘扬,我们的历史长河是没有尽头的……”掌声一阵又一阵,小报评了一张又一张……有的同学索性拉上了报纸的主人,一唱一和说“双簧”了。最后,出的小报收集了一大叠,没评出哪张小报最佳并不重要,只要在每个孩子的心中有自己的“最佳”就足够了。
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