摘 要:当今,学生知识的来源不仅仅依靠从课堂上获得,课前的资料收集,课后的知识延伸拓展,让学生获得了更多,更广泛的知识。但是我在教学中却发现,小抄报预习和课堂知识延伸时让学生收集资料,学生特别积极。可是课文上完后就不再使用,甚至扔掉了。如何引导学生让辛辛苦苦收集到的资料发挥最大的作用呢?教学中发现让“手抄报”搭建起这个桥梁,特别有效。
一、改进办报形式,让学生轻松办报
传统的手抄报,一般都是让学生办较大的白纸上,学生费时、费力,保存起来也不方便。所以,学生办最开始的一两次,态度比较认真,后来,手抄报的质量就大打折扣了。杨振宁教授说过:成功的真正秘诀是兴趣。学生把办报当作额外负担,谈何如何对手抄报产生兴趣呢?因此,先在思想上给学生”松绑”,不让学生觉得办手抄报”高不可攀”,”遥不可及”。帮助学生认识自我,建立自信。
1、缩小版面
变大的纸张为软皮本小的纸页。以前,学生办报时,面对大的纸张,感觉无从下手,在版面设计、内容选择上要费一番脑筋。能力强的学生,办起来自然很快。但是能力差的学生,把办报当成了一种沉重的负担。办在小小的软皮本纸页上的”微型”手抄报,让学生感觉轻松多了。
2、简化内容
传统的手抄报,老师给出一定的主题,限时让学生办好。学生完成每天的学习任务后,再专门抽时间收集符合要求的内容办报,自然会把办报当作额外负担。只有简化报的内容,减轻学生负担,学生才会坚持办好。因此,在内容方面,我让学生把资料收集和报的内容合为一体。收集的对学习有用的资料都可以写在”微型”手抄报本上。学生在课余就可以少花一些时间再去重新收集手抄报的资料了。
3、分散时间
传统的手抄报,老师习惯要求学生在限定时间内办好。面对时间的限制,学生总是有一种紧迫感,限制感,感觉很被动。但是”微型”手抄报篇幅小,和课堂学习同步,不需要集中在一个时间去办。办报的时间分散了,学生自然感觉轻松,不再感觉办报很有压力。 只有让学生带着轻松的心情去办报,学生才会对手抄报产生兴趣,并且持之以恒,办出好报。
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