2023年晓出净慈寺送林子方说课稿
2023年晓出净慈寺送林子方说课稿1
  一、说教材
  《晓出净慈寺送林子方》是苏教版小学语文五年级下册第23课的一首古诗。它是南宋诗人杨万里的一首七言绝句，该作品无比生动的描绘出了杭州西湖夏季时的荷塘美景，是歌咏该景致的经典作品。这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情，同时从“别样红”之中，透出作者是在以欢快的心态送友。
  二、说本课时的教学目标
  1、抓词语
  ——理解关键词语意思
  2、想画面
  ——想象诗歌描绘的情景
  3、悟情感
  ——感悟诗歌表达的情感
  三.说教学重点和难点：
  ①引导学生理解诗歌的内容，体会诗
  诗歌描写的意境；
  ②指导学生有感情的朗读古诗、背诵
  诵古诗。
  四、说教法：
  1.创设情景法
  2.自读自悟法
  3.情感诵读法
  4.想象理解法
  五、说学法
  1.自读自悟
  2.合作探究
  六、说教学过程
  1.激兴趣，导新课
  2.知诗人、解诗题
  3.读诗句、识新词
  4.抓字眼，明诗意
  5.想画面、入诗境
  （一）激兴趣，导新课
  1.我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。
  2.我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意背几首吗？
  3.这几首诗都是写景的，都歌颂了壮丽的山河。今天我们再来学习一首写景的诗《晓出净慈寺送林子方》。
  （二）知诗人、解诗题
  1.齐读诗题
  2.介绍作者
  杨万里：字廷秀，吉水人。他平时力主抗金，
  秉性刚直，立朝廉洁，遇事感言。他作诗主
  张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，
  语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。
  他工于奇绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。
  3、解诗题
  早晨从净慈寺出来送别林子方。
  (三)读诗句、识新词
  1.自由朗读
  2.小组理解词语的意思后集体反馈：
  毕竟：到底
  四时：四季，这里指六月以外的其他季节。
  接天：一直铺到水天相接的地方。
  映日：阳光照射
  在教学时，我先安排学生自主合作学习本诗中的词语，然后，再让学生把不理解的词在班上提出来，由师生共同解决。这样做，充分体现了学生是学习的主人，是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者这一教学理念。
  (四)抓字眼，明诗意
  1.“诗情画意”——我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂，请同学们看注释，想象每句诗的意思，再和同学交流。
  2.小组合作学习
  3.汇报自学情况,到底是西湖的夏日，风景与其他季节完全不同。远远望去，在阳光照射下，满湖碧绿的荷叶，衬托着鲜艳的荷花，真是美丽极了！
  4、读全诗，体会每句诗的意思。
映日荷花别样红全诗
  5、诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，看一看诗句的风光吧！
  这个环节是本课的重要一环，教学的重点、难点都要通过这一环节得到解决。由于古诗词
的教学，忌逐句讲解。所以我让学生自读自悟，通过小组讨论，全班讨论交流来解决。同时教给学生抓住字词进行读议的方法，使学生在合作探究时既有的放矢又有法可依，使学生饶有兴趣的积极的投入到学习活动当中。这样，教师和学生的角与传统的教育相比都有了变化，教师由教授者转变成为学习的合作者，学生也由听课者转变为学习的主动参与者，成为课堂上的主人。
  （五）想画面、入诗境
  我们在西湖的一只游船上，来欣赏优美的景象。
  本环节我引导学生感受诗歌描写的意境，在学生充分掌握了古诗的内容之后，进行有感情的朗读和背诵、默写。从而使本课的教学目标一步步得到实现。
2023年晓出净慈寺送林子方说课稿2
  一、教材分析：
  《晓出净慈寺送林子方》，是小学语文第十册第23课《古诗两首》中的后一首。这是一首
送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
  二、学情分析
  因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，而且学过了叶圣陶的《荷花》这一课，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了。五年级学生了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
  三、教学目标
  根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：
  1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。
  2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。
  3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
  4.初步掌握学习古诗的基本方法。
  为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。
  四、设计意图
  根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计
  1、设计清单，自主预习
  预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等
词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，大部分同学都能顺利完成。
  2、背诗导入，揭题探究
  五年级的学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入手，导入新课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们的学习热情，因此我从相同类别的诗歌入手，这样学生自然能在引子的带领下受到感染和熏陶。