1 古诗词三首
学习目标：
1.学会本课生字，读准字音，正确书写。
2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情景。
学习过程：
第一课时
一、自主朗读古诗
1.揭示课题，解释课题。
（1）认读“宿”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。
（2）引出题目的意思。
“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。说出题目的意思：投宿在新市姓徐的人家开的客店。
2.自主朗读古诗。
3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：
杨万里(1127 -1206) 字廷秀，号诚斋。吉州吉水 (今江西省吉水县)人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。
要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。
要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。
二、自主理解故事大意
1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景。他看到了怎样的景呢？
预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看到田边小路，就是诗中的“径”。根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头”是指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系《山行》中“远上寒山石径斜”。
“篱”可用熟字“加一加”偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字“减一减”偏旁的方法。
要求：古诗自读三遍，结合文字和插图出其中描写的景物。
2.描述景物。
（1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
（）的篱落（）的小径（）的儿童
（）的蝴蝶（）的菜花（）的树
（2）读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。
图文对照了解“疏疏，深”。看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”，用你自己的话该怎么说？
预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一句中的“深”字就会有不一样的感受。小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿童的奔跑中显得漫长。品读：急走：快速地奔跑。蝴蝶与菜花颜相同，因此蝴蝶飞入菜花就不到了。诗到此戛然而至，给读者留下想象的空间。
要求：描写的景物是什么样子的？结合插图和生活实际想一想，说一说。
3.想象画面。
（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看图，再联系生活想一想，你脑海中浮现出什么画面？
预设：篱笆旁边开满了金黄的油菜花，一大片一大片的。空气中散发出一阵阵淡淡的花香。一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的黄蝴蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄的油菜花里，小孩东，西看看，分不清哪些是油菜花，哪些是黄蝴蝶了。了很久还是没有着。
预设：一天中午，杨万里吃完饭出去散步，看见一片油菜田，田边有一排稀稀疏疏的篱笆墙，一条很长很长的小路通向远方。路边有一棵大树，树上的花已经落了，刚吐出点点嫩叶。这时，他听到小男孩的
声音：“别飞！别飞！”杨万里转身一看：原来是一个小男孩正追赶一只黄蝴蝶。蝴蝶飞到菜花里不见了，小男孩傻眼了，自言自语地说：“我的蝴蝶呢？我的蝴蝶呢？”杨万里看到这里，诗兴大发，回屋写下了这首有名的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（2）自己试着描述画面，看谁描述得更生动。
要求：用自己的话说说你或者诗人看到了怎样的画面？录下来，发给老师和同学分享。
三、自主学习《四时田园杂兴》
1.读读《四时田园杂兴》，说说自己读懂哪些诗句的意思。
这首诗写初夏江南的田园景。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，彩鲜丽。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出了昼长人稀，蜓飞蝶舞的景，以动衬静。
2.读好全诗，读出诗人对乡居生活的喜爱和赞美之情。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，朗读《四时田园杂兴》并录音，然后发给老师。
四、反思总结
1.我能背诵《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》这两首古诗吗？
2.我能用自己的话说说《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》这两首古诗的画面吗？
效果检测：
一、给下面加点字选择正确解释。
1. 篱落疏疏
．．一径深。（）
A.使分散
B.不亲密，疏远
C.稀疏
2.儿童急走．追黄蝶。(          )
A.步行
B.跑
C.离去
3.梅子金黄杏子肥．。（）
A.越长越大
B.胖，与“瘦”相对
C.肥料
二、判断下列说法的对错，对的画√，错的画X。
1.《四时田四杂兴（其二十五）》是宋朝诗人范成大所作的田园组诗中的一首。
（）
2.《宿新市徐公店》的作者是唐朝诗人杨万里。（）
3.《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》都表达了作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
（）
三、根据意思写出对应诗句，或者根据诗句写出情景画面。
1.白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高而变得越来越短。村民都去下地干活了，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
2.稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，树上的叶子才刚吐出，还没长大，所以还没有形成树荫。
3.儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
第二课时
一、复习背诵
1.检查《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》的背诵情况。
要求：背诵两首古诗，录音后和同学老师分享，看谁背得正确、流利、有感情。
二、自主学习《清平乐·村居》
1.自读诗词，读通读顺。
2.尝试理解诗词里的生字新词。
预设：翁媪．：老年夫妻相媚．好剥．莲蓬．
需特别注意这里的“剥”字，在文中读“bō”。
要求：自读诗词三遍，并把读懂的词句说一说。
三、自主理解句子意思
1.一首词，一幅画。这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛看到了什么？
预设：
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”
“青青草”，不是初春的“草遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。“一水护田将绿绕”岸上还长满了青
草，开满了野花。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵一清香。蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”
看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好。翁媪说话时的神情、动作和谐动人，这就是——相媚好。
2.翁媪聊的最多的就是他们的儿子。对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。他们有几个孩子？你最想夸夸谁？
预设：
（1）“大儿锄豆溪东。”
“种豆南山下，草盛豆苗稀”。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。真是个勤劳孝顺的好孩子。
（2）“中儿正织鸡笼”
你看，他头也不抬，心思都在眼前的半个鸡笼上，要多些编、快些编，这样就能让爹娘少些操劳。他这样想着，两只手翻飞得更快了一些。
（3）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。（“亡”这里读ｗú，同“无赖”。）看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。这淘气小儿是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么来。你看他，小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌。好不快活！
要求：选择自己感兴趣的语句，用自己的话说一说所见所闻所感，录音，与大家分享。
3.这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？
预设：
有一条清澈见底的小溪从村头缓缓流过，溪边的绿茵茵的小草，草地后边有一所小房子。房子的屋檐虽然低小，但是房顶上却爬满了瓜藤。屋边种满了花草树木。
屋子里飘来了一阵阵酒香，原来是一对老夫妻坐在床边喝酒。老翁和老妇用好听的当地方言互相打趣儿。
“时间过得真快啊！转眼间儿子就长大了，懂事了。我变成了满脸皱纹的老太婆了，你也变成了白头翁了。”老妇一边说一边指自己的脸蛋和老翁的头发。
“是啊，这么多年来我们养大三个孩子历尽了多少艰辛，如今孩子长大了，我们可以享福了。虽然我们老了，但你的笑容仍然那么美，你仍然是我亲爱的孩子他娘。”老翁深情地看着老伴说道。
“三个孩子是我们最大的财富啊！老大憨厚勤快就像你，老二心灵手巧就像我，老小年纪尚小，虽然还贪玩调皮些，但聪明伶俐，很讨人喜欢，是我们的开心果。”说起孩子，老妇脸上写写满自豪与满足。
“对，感谢您为我生下三个宝贝。干杯！”老翁高兴地举杯。
老翁老妇边喝酒边尽兴地聊天。
屋外头烈日当空，大儿子在田地里锄草，虽说是汗流浃背，但他很愉快地劳动着。二儿子在树阴下专心致志地编织着鸡笼。而小儿子呢，他趴在溪边剥莲蓬呢。
要求：用自己的话说说整首诗词描写的画面情景，并录下来，发给老师和同学分享。
4.翁媪醉一家人的其乐融融，你们觉得这家人的生活条件如何？为什么他们还如此开心，如此陶醉呢？
预设：
因景而醉:“绿树村边合，青山郭外斜。”鸟鸣花香，处世外桃源。因人而醉：孩子们勤劳、懂事，夫复何求!老人身体健康，千金不换啊!因情而醉：一家人没有争吵，和睦相处。
要求：把自己的感触整理成录音，与大家分享。
四、了解作者
1.上网查查词人辛弃疾，认识辛弃疾，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
供参考：
辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。其词热情洋溢，慷慨激昂，笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主，富有爱国热情。有《稼轩长短句》传世。辛弃疾生于金国，由于他与当政的主和派政见不合，故而屡遭劾奏，数次起落，最终退隐山居。辛弃疾抱憾病逝。
《清平乐·村居》是作者晚年遭受朝廷中的议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上
映日荷花别样红全诗
饶地区闲居农村时所写的。
要求：把自己整理关于词人辛弃疾的资料录音，发给老师和同学分享。
2.正确、流利、有感情地诵读诗词。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，把这首词朗读录音，然后发给老师。
五、反思总结
1.我能背诵《清平乐村居》这首词吗？
2.我能用自己的话描述这首词的画面吗？
效果检测：
一、判断下列说法的对错，对的画√，错的画X。
1.“溪头卧剥莲蓬”中“剥”和“蓬”的读音分别是ｂō和ｐéｎｇ。（）
2.“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”是“躺”的意思。（）
3.“最喜小儿无赖”中的“无赖”指的是小儿子不懂事，不像两个哥哥帮助大人做活，是贬义词。（）
4.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媼”的意思是说含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人家是谁家的呀？（）
5.《清平乐村居》描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生
活之美。（）
二、理解诗词意思，回答问题。
清平乐·村居
茅檐低小，，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媼？
大儿，中儿，
最喜小儿亡赖，溪头。
1.将词补写完整。
2.这首词是朝词人的作品。是词牌名，“乐”在这里读。
3.作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有，惟妙惟肖，活灵活现。他们住的是，溪边长满了，两个老人说话，大儿子在，二儿子忙于。小儿子趴在溪头。
4.整首词表达了作者什么情感？