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体液调节
人教版选择性必修一第三章
单元教学说课之
说课流程
教学依据
教学目标
教学策略
教学反思
01
02
教学重难点
03
04
说课课件06
教学过程
05
教学依据
01
课程标准
单元概念教学
概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同
完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态
1.4.4 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等
1.4.1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态
1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等
1.4.3 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等
抽象的、
去情景化、
知识逻辑
认知逻辑
支持
重要
概念
事实、证据
单元情景教学
1.4.4 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等
怎么
发现
怎么
调节
抽象的、
去情景化、
知识逻辑
认知逻辑
支持
重要
概念
教材：第一节 第二节 第三节
1.4.1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
1.4.3 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等
怎
么
配合
1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等
教学依据
01
课程标准
内容分析
第一节
第二节：激素
第三节
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