《槐乡五月》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文感受槐乡五月的美丽景，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、通过朗读课文体会槐乡的美。
三、教学难点
理解课文中槐花的特点。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入
1、（出示图片，教师介绍）同学们，请看图画（展示图片），你看到了什么？把你们看到的用一个词或一句话说出来。
2、同学们我们知道菏泽被称为什么之乡吗？（点名回答）
3、为什么菏泽被称为“牡丹之乡”（板书：牡丹之乡）
4、今天看老师要带同学去一个地方，这个地方呀，它被称为“槐
花之乡”，简称“槐乡”。大家猜一下它为什么被称为“槐乡”（板书：槐乡）？
5、同学们都知道槐树什么时候开花吗？
6、每年五月槐乡漫山遍野都是芳香醉人的槐花，景非常迷人，今天我们就学习《槐香五月》这一课（板书课题：槐香五月），让我们一起走进槐乡，去看看那里的美景，去感受槐乡的美。请同学们打开课本，大声朗读课文，要求读准字音、读通句子并把不认识的字用铅笔标出来。
【设计意图】：从熟悉的“牡丹之乡”引到“槐乡”，激发学生的学习兴趣
（二）字词学习
1.生字：坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝
请同学们注意吾、芝这两个字是整体认读音节
(1)指明读音（2）纠正读音（3）齐读
2.指导写字：麻顿
（1）“麻”字中的第一个“木”字的第四笔是“点”不是“
（2）“顿”字的左边不能写成“屯”，右边的“页”最后一笔是点。
3、学习词语：山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、白生生、傻乎乎、喜盈盈、甜丝丝、香喷喷
【设计意图】：从生字入手，扫清障碍，为本节课的学习打基础。叠词是本篇课文的一大特，让学生感受AABB、ABB这种词的魅力。
三、文本研读
过渡：我们把拦路虎处理完了，同学们一块思考五月的槐乡这篇课文给你留下了什么印象？（同学回答，老师补充。）
出示：槐树以及槐花的图片
1、整体感知：再读课文，并思考这篇文章主要写了什么内容？（
同学回答）
2、学习课文：
（1）（自由读第一自然段）让学生快速出哪个自然段描述了槐花？（2）自由朗诵课文，出第一自然段主要描写了槐花的哪些特点？（3）哪些句子体会到了槐花的多（提出问题）
指名学生回答
小结：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；花不仅多而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。）（4）哪些句子写出了槐花的美呢？（提出问题）
①指名学生回答
②课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿……）（5）哪些地方写出了槐花的香呢？
①（让学生用铅笔标出来）课件出示：清香、醇香、浓香
②一连三个香，这三个香有什么特点？这样写有什么好处？
指明学生回答，老师进行点评并给出答案。（清香、醇香、浓香
这三个香一个比一个香，一个比一个浓）
小结：前面我们一块分析了槐花的多、美、香，大家带着这种感受再去朗读一下课文，闭上眼睛想象一下文中槐花的样子，用鼻子嗅一嗅槐花的香，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，你就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
学生再读一遍课文
四、总结全文：
通过今天的学习我们了解到槐花的多，美，香。五月，是槐花飘香的季节。下节课我们去槐乡感受一下槐乡孩子的热情好客。
板书设计：
槐乡五月
多
槐花美
香
学情分析
三年级是个转折时期，词语的积累是关键，而大量词语的积累首先来源于课文，所以在《槐乡五月》的教学中，我先让孩子们学习课文，熟悉课文的内容，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，所以在《槐乡五月》的教学中，我让学生精读、品读第一自然段，引领孩子逐步体会理解文章的主要内容。
槐花香
孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在《槐乡五月》的课堂上，不但要让孩子们学习课本上的知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。
效果分析
在这节课的教学中，整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，让学生学到更多的知识。
学习过程中，生动的画面调动了学生学习的积极性和主动性；丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。一堂课变成了充满生机的课堂活动。学习、抢答、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。