读在关键处悟在情动时——《槐乡五月》第二课时教学设计（江苏省
2012数字资源评比获奖教案）
分行显示，品读，感受诗一般的韵味。嗡嗡嗡…… 啪啪啪…… 小蜜蜂飞来了孩子们跑来了采走了篮儿挎走
香的粉白生生的槐花
酿出了心里装着甜的蜜喜盈盈的满足
4、感情朗读：是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月，是槐花飘香的季节。
5、（图）请大家捧起书本，让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花，感受槐花的美丽与芬芳吧！
[设计意图]这两句话有一种对称美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，而将这两句话分成两行排列，一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。
三、品读2、3 自然段，感受人之美。
１、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
（教师有感情地范读。）刚才我们透过语言文字，已经体会到了“五月，是槐花飘香的季节”，此时大家一定在想，
生活在那儿的孩子是多么地幸福啊，现在就让我们闻着浓浓的槐香，走近槐乡的孩子，一起分享他们的快乐。
２、请同学们仔仔细细地读一读课文的二、三自然段，去体会槐乡孩子的幸福，把印象最深刻的情节多读几遍。然后试着以“五月，是槐乡
孩子的季节。”为开头说一段意思完整的话。
１）学生自由读文，联系说话。出示：五月，是槐乡孩子的季节。___ _ _ _ _ _ _ _ _ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
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（评：学生通过朗读，把自己内心独特的感受表现出来，这是与文学系追求的目标）
２）组织交流。（根据学生说话相机出示有关语句，朗读感悟。）Ａ在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在
槐树下不想回家。
（自由自在，快乐无比。体会这里的“醉”是指什么？）Ｂ好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的，
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（热情好客，勤劳能干。试着当一会槐乡的小厨师介绍介绍）Ｃ小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（好客大方，非常可爱。）Ｄ槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。
（无忧无虑，各得其乐。男女生赛读）
３、师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，喝槐花蜜，还能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说，五月，是——
让我们再一次深深地赞叹（出示）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
（评：悟在动情时，领悟文章作品的内容，学生应对文本有一点的理解，否则感悟是一句空话，教者很好的把握这一原则，不仅让学生感受槐乡景美，更感悟到槐乡淳朴的农村风情。）
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
①请一位同学来读读第一句（学生个读第一句）从他的朗读中你们仿佛可以闻到什么？仿佛可以看到什么？（多香的槐花，多可爱的孩子啊！）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生个说）
②、哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）吃完饭该走了，槐香的小朋友还会干什么呢？（“小朋友临走时……槐花新蜜”）通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐香的孩子们怎么样？（好客）
③、出示填空用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（相机板书：好客）
小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风
景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
①、谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么高兴？（出示句“槐花让小姑娘……更俊俏了”在这句话中，老师有个问题不明白，人怎么会飘呢？谁来帮助老师？
②小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）
③从刚才这两个自然段，我们可以感受到五月是谁的季节？（槐乡孩子）槐花香
6、槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——最后一小节）有感情朗读最后一段。
四、策划槐花节，理解“游人的季节”。
1、过渡：这么美的槐花，只是让我们欣赏是不是太可惜了？让我们把槐乡介绍给更多的人好吗？让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？同桌之间相互谈论一下，然后写在书上。
2、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
[设计意图]《语文课程标准》指出：要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学习，在实践中创新。这就要求教师放宽自己的视野，搞活自己的教学，大胆地走出去，带领学生到跟广阔的空间中去学习语文。当孩子们对槐乡的美景流连往返，为槐乡乡村风情所陶醉时，笔者设计了“课外延伸、读写结合”这一环节，这个创意使语文由单科走向了综合，由课内走向了课外，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力。
教学反思：
一、品读文字，领会语言的韵味“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景，我设计了一个品读语言文字的环节。在本句的教学中，我曾考虑让学生在品读了语言文字后，再及时运用，但一时没有好的点子，又怕影响了教学进度，最终作罢。
二、自主感悟，体会槐乡的情趣“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”引领学生透过语言文字，
理解这句话的含义，是本文的重点。在这个环节的教学中，我主要采用了以读解文，以情促读的方法，引导学生在朗读的基础上自主感悟。学生认真地阅读了课文，体会到了槐乡五月遍地花开，美丽的花，甜甜的香，清香、醇香、浓香的槐