遨游汉字王国习作讲评说课稿_五年级语文
教案_模板１
遨游汉字王国习作讲评说课稿＿五年级语文教案_模板
遨游汉字王国习作讲评说课稿
尊敬的各位老师：
大家好!
我是张家界市武陵源区二中的向梅芳。我说课的内容是《遨游汉字王国》的习作讲评部分。
写什么，怎么写，作文指导课上已经解决。写得怎么样，就是作文讲评课要完成的教学任务。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、反思、启示七个方面来进行说明。
一、说教材
1、教材简介
我这次的习作讲评是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五单元的内容。这个单元是-－综合性学习：遨游汉字王国。
这种大综合的单元，在教材编排形式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点。这个单元由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材
料。主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中，没有单设。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
开展任何综合性学习，最后的落脚点都要凸显语文学科的特点，就是把该活动记录下来，即写作。这次习作，就是在围绕这两个主题，组织学生开展丰富多彩的自主活动之后，把自己最感兴趣的活动内容记录下来的一次写作。
２、教学目标
通过这次作文讲评，使学生进一步认识到要围绕汉字，选择自己最熟悉的、最精妙的写作材料；使学生进一步认识到本次作文文体多样，好文章要做到三新：题目新、构思新、形式新；所举事例要真实具体；进一步提高学生运用语言文字的能力；重视规范写字、少写错别字。
３、教学重点：使学生进一步认识到要围绕汉字选材，表达形式可以多样。
4、教学难点：根据评价目标，评议作文，修改作文。
二、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。李运菊导师班上的学生，非常喜欢习作讲评课，倾听、赏析作文的能力强，课堂上发言踊跃，能比较准确地表达自己的观点和想法。
三、说教法
卢梭告诉我们：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
我在课堂中，把介绍引路法、互动激趣法、阅读借鉴法、自主选择法，多种教法并用，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在本次习作讲评中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到习作讲评的实践活动中去，经历一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
因此，我设计了这样的教学流程:
1.赏荷激趣，触发情感作文要求
习作总评(1）题目新颖
2.讲评作文，层层推进榜上有名(２）形式新颖
佳作放送(3)语言生动
3.课堂小结，首尾呼应指点江山
（一）导入新课，明确目标
我设计了如下导语：古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改，无妨说性情”。现代
大文豪鲁迅说:“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”(）国外著名作家海明威说:“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。”这三位大作家虽然不在同一个国度，不在同一个时代，但是他们对文章修改的重视程度却是一样的。他们都说到同一个观点：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼、无数次修改才得来的。可见修改是作文多么重要的环节呀！而我们只有先了解了别人作文的长处，才能知道自己的不足，才会知道怎么修改自己的文章。
在说导入语的同时，运用多媒体出示“名人名言”课件。
预设时间：2分钟左右。
老人与海教案设计意图:“名人名言”课件呈现的材料，启示学生注重积累；简单明了。
(二)讲评作文，层层推进
对习作讲评，我确定了五大板块的内容：复习作文要求、习作总评、榜上有名、佳作放送、指点江山。讲评方式也是多种方法的交叉运用，并没有选择唯一一种讲评方法。
1、复习作文要求环节，采用提示法讲评。
老师用简简单单的一句话“上次作文指导时李老师说了，本次作文要围绕与汉字有关的内容写，可以写的内容很广泛，要求选材新颖、构思新颖。”在说这句话的同时，出示课件，提示学生明确可以写的内容很广泛。
预设时间:１分钟左右。
设计意图：直奔主题，简单明快。
2、习作总评环节采用综合讲评。
由老师主讲，作了如下呈述：在作文指导课上，李老师引导同学们打开思维的闸门，寻汉字的神奇魅力，大家做得很好，而且内容各不相同。有写班级猜字谜活动，体会汉字乐趣的，如邓智翊yì、魏涵希、周唯等；有写汉字起源，感受汉字的神奇的，如钟善美、蒋子睿、周际玭pin等；有写因写错汉字读
错汉字而闹的笑话或造成不良后果的事例，谈自己的感想的，如李心怡、刘思源、肖懿夫等；有写汉字的历史及演变的，如屈俊豪、郑雅文、安雷等；有写有趣的谐音歇后语和笑话的，如曾丽清、杨文卓、满歆xīn 怿ｙì等；还有写在社会用字调查的基础上，写简单的调查报告的，……同学们的作文形式也有各不相同，有的是讲故事；有的是调查报告；有的是导游词……很多同学的作文语言很生动,