《第三单元研习任务》教学设计
【三维目标】
1.理解小说中环境描写的作用。
2.理解小说中心理描写的方法和作用。
3.培养学生鉴赏文学作品能力。
活动内容
从本单元课文以及学过的课文中选取语段，分析环境描写的作用以及心理描写的方式方法。
【活动时间安排】安排1课时。
【教学过程】
活动一：小说环境描写的作用
一、导入
1.“已经十几年没下雪的上海突然飘雪，就在你说了分手的瞬间。雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕。”这段环境描写带给你怎样的感受？
明确：我们似乎感受到纷飞的大雪中只有他的存在。环境使原有的痛苦孤寂升华了。由此可见，把人物放在特定的环境下感知有锦上添花之妙。
2.高考试卷中，小说越来越受到命题者青睐，纵观近几年的高考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨小说中环境描写的作用。
二、探究
1.环境描写包括对社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.小说的环境描写到底有什么作用？请同学们回顾学过的小说文段并思考其中的
环境描写的作用。
⑴《大卫·科波菲尔》对货行的描写：
货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，
成的灰大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。
提示：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
所以，这一段的环境描写暗示了社会环境。（暗示社会环境）
⑵《故乡》开头一段的环境描写：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一
些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
提示：自然环境的特点：严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。（渲染气氛）
⑶海明威《老人与海》中间两段的环境描写：
风在不住地吹，稍微转到东北方去，看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有一簇簇黄的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。
大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……
提示：环境描写表现老人具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特点：84
天没捕到一条鱼，毫不气馁，再度出海；在远海上为制服大马林鱼，与之周旋三天两夜；归途中又与蚕食他劳动成果的凶猛鲨鱼展开殊死搏斗。（烘托人物形象）
⑷《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写：
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起）
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。）
看那雪到晚越下得紧了。（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。）
提示：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门，也正因为风大雪紧，陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪，林冲才得以隔着门洞悉奸人的阴谋，这样终于使林冲完成了由安分守己的良民到奋起反抗的转变。在性格上出现了质的飞跃。（推动情节发展）
⑸《祝福》最后一段中的环境描写：
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
教师引导：结尾段落，则通过“我”的感受描写了一个祝福景象，什么感受呢？
明确：①给极响的爆竹声惊醒；②又听得毕毕剥剥的鞭炮；③又隐约听到远处的爆竹声联绵不断。这样就把有钱人家的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比：一边是鲁四老爷隆重地为自己来年的好运祝福，一边是祥林嫂在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中悲惨地死去。这样一种反差强烈的对比，增强了祥林嫂命运的悲剧性，深化了小说的主题。（深化小说主题）
3.归纳总结环境描写的作用：
①交代故事发生的时间、地点；
②交代或暗示社会环境；
③渲染气氛；
④为下文的情节作铺垫或推动情节的发展；
⑤烘托人物形象，表现人物性格心理；
⑥深化主题。
活动二：小说心理描写的方法
一、导入
假如你是一位小说家，如果以悄熟悉的一个人为原型来塑造人物，你将如何来塑
造？
明确：肖像描写，神态描写，动作描写，语言描写，心理描写，细节描写（正面描写）；对比烘托，侧面烘托，环境烘托（侧面描写）。
二、探究
1.小说心理描写的主要方法
（1）直接描写式
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
最后终于看到了一个看守（我真是个可怜的小家伙），我想到罗德里克登南关在负债人监狱里时跟他，同欲的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外一无所有。（《大卫·科波菲尔》）
写出大卫的心理，他想起罗德里克南登可怜的情况，表现了他对米考伯先生的同情。
阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……”于是心满意足的得胜的走了。（《阿Q正传》）
以上的心理描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。
（2）抒情独白式
这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
但人不是为失败而生的，他说一个人可以被毁灭，但不能被打败，我很痛心，把这鱼给杀了，他想现在倒霉的时候就要来了，可我连鱼叉都没有坚持杀，很残忍，而且也很能干很强壮，很聪明，不过我比他更聪明，也许并不是这样，他想也许只不过是我的武器比他的强。（《老人与海》）
这段内心独白是老人扎死第1条鲨鱼之后所思所想，有战胜鲨鱼的自豪，有对强大对手的赞美，也有对
胜利原因的分析，这时候老人刚经过一场搏斗是疲惫的，而且鱼叉绳子被鲨鱼带走了，他接下来可能面临更多的鲨鱼老人的内心独白，充分体现了硬汉的冷静，不屈等复杂性格，因此内心独白要写出人物复杂心理反映人物的性格。
（3）梦境描绘式
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。老人与海教案
这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。（《宝玉挨打》）梦境既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
（4）心理分析式
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
不过他同时又感到他的心灵，心灵里，此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍加一点力气就会向这边或者那边倾斜，他决定此刻把所有的话全向他说出来。
（《复活》）
这段文字展示的是聂赫留朵夫的心理斗争过程，他一方面想通过娶马丝洛娃来赎罪，但同时又产生了动摇，最终还是坚定了信心。
（5）神态显示式
这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
接着完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶，又妖媚，又可怜地微微一笑。（《复活》）
马斯洛娃妖媚的笑不是发自内心，而是她作为的一种习惯表情；她不愿回忆起那段带给他痛苦的生活，因此她的笑容带着嫌恶，表达了对聂赫留朵夫的厌恶。
（6）行动表现式
通过描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾的泪水，不让自己哭出声。（《复活》）聂赫留朵夫“说不下去”，内心充满了伤悲，自己给对方造成的伤害如此之大，表
现了他对自己的反省。
又如鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出林冲报仇急切的激愤心理。
（7）环境衬托式
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，