《老人与海》教案(推荐八篇)
  《老人与海》教案篇1
  教学目标：
  1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
  教学用具：多媒体课件
  教学安排：两课时
  第一课时
  （一）谈话导入。
  在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片）阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
  （二）初读课文。
  1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。
  1、识字写字。
  “崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。
  “骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。
  2、可让学生比较下面各组字并组成词语：
  店宾卑廉
  惦滨啤镰
  沙串各萧
  鲨窜骼潇
  3、词语解释。
  惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。
  海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。
  海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。
  崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。
  倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。
  潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。
  磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。
  蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
  磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿的光。
  骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。
老人与海教案
  （三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
  这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：
  第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
  第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
  第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
  第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
  第二课时
  一、导入：
  今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
  二、深入细读，品味人物。
  ㈠确定探究内容。
  请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）
  ——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
  ②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
  ㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
  1、（出示阅读提示）
  ①指名朗读学习提示。
  ②明确学习提示的步骤方法。
  2、学生根据学习提示自主学习。
  3、根据学生回答，重点交流：
  “天还没大亮，。抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”
  ⑴指名朗读。
  ⑵交流：
  ①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。
  水下一百英寸的深处
  重得叫人不敢相信
  渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
  ②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。
  ⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
  “四个钟头以后，。我到死也要跟你在一起。”
  ⑴交流：
  ①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
  ②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。