班主任工作案例
2O2O/3B班寳戒ff 弘扬美德美行，培育“四美”少年
文/刘畅
美学家朱光潜曾说过，实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。真善美三者具备才可以算是完全的人。“美育”这个概念是近代社会的产物，但作为一种教育方式，很早就存在于中外教育之中。孔子以“六艺”教授弟子，柏拉图和亚里士多德重视诗歌、音乐在教育中的作用，这些都体现了人们对美育价值的认识。早在二十年前，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素质”，明确了新时代美育的目标与重要任务。
当前，学校倡导的不再是以智育为主的学生发展，而是德智体美劳“五育”并举的全面发展。学校美育旨在培养与发展学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生广泛的艺术兴趣、美好的感情，帮助
学生树立正确的审美观，探索美化学生心灵的有效手段与途径。德育与美育之间存在千丝万缕的联系。学生通过接触美的事物利于产生美的言行、美化心灵，逐渐懂得从审美的角度去分析、判断事物。因而，学校德育与美育可以互相融合，最终指向培育德智体美劳全面发展的学生。
美丽上海在班级中，笔者从社会美、自然美两方面入手，结合研学活动和校本课程，引导学生体会社会美，感受自然美，培养学生发现美、感知美、创造美、展示美的能力，打造“四美”少年。
（一）行走研学，体会社会美
2019年8月，班级组织了主题为“行走——了解衡复历史文化风貌区”的研学活动。学生分成若干学习小队，在家长和教师引导下，以徐汇区复兴西路永福路为起点，以上海交通大学钱学森图书馆为终点，开展研学活动。本次研学活动旨在引导学生通过亲身实践，了解衡复历史文化风貌区的建筑风格，体验人文之美，提高人际交往能力与团队沟通协作能力，感受人与人之间沟通的语言美。
1.触摸与拓印，发现墙面的肌理美
上海的西班牙式建筑大多是花园住宅，与郊外住宅外观相似，有着淡雅明亮的水泥拉毛墙面，或黄或白。墙面丰富的肌理就像一个人的表情，彰显了街道的人文风貌。学生参照活动手册上的要求，完成相应的探究任务，通过触摸、采集和拓印墙面肌理，充分感受到建筑墙面和街道的舒适^^与美感。他们还
通过定性分析方法，研究影响街道舒适度的相关因素并提出倡议，为建设美丽上海贡献自己的一分力量。
2.測量与绘制，感受空间的距离美
研学活动中，教师指导学生将自己的身体作为测量工具，用手掌和臂展来实地测量街道的宽度、行道树的距离等，获得空间感受，并绘制简单的测量图。具体的测量方法为：先请学生记住自己的身高，告知他们大拇指到小拇指长度约等于身高的十分之一，两臂完全展开的长度约等于身高；然后引导学生利用手掌和臂展来测量街道的宽度、行道树的距离。有的学生还会运用比例尺进行换算，将所测得的数据按照比例进行缩小，并在活动册上绘制街道缩影，还有的学生用彩铅笔描绘出了美丽的街景。学生通过亲身测量，充分感受到：不同宽度的道路空间，给人视觉和心理上的感受不尽相同。当街道
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