部编本四年级上册《现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌》教学设计及课后反思
教学 目的
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
教学重点
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美妙。
教学难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时教学目的
1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。
徐志摩的诗歌3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
导入一、
谈话激趣，交流导入
〔课件出示2〕
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.〔落叶、丰收〕从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，如今我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
〔板书：秋晚的江上 花牛歌〕
金刚经全文诵读【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括理解了古诗内容。】
二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音家常凉拌海带丝
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。〔课件出示3〕
2.分小节读诗文。
三、 范读诗歌，整体感知出示诗文〔课件出示4〕
玫瑰花卷的做法1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意
1.学生练习读，老师相机指导评价。〔出示诗歌指导读〕
2.赏析《秋晚的江上》这样美的风光，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。〔课件出示5〕
〔1〕读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，
但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
〔2〕读了这首诗，你仿佛看到了什么？〔归巢的鸟、斜阳、白的芦苇〕〔板书：归巢的鸟 斜阳 白的芦苇 美景〕
3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿？出示《花牛歌》。
〔课件出示6〕
〔1〕读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美妙的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的____。
〔2〕读了这首诗，你仿佛看到了什么？〔花牛在草地里睡觉。〕
〔板书：花牛在草地里睡觉 童趣〕【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】
五、指导朗读，感受诗情
1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。
2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。最好的遮瑕膏边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿？
4.生谈自己的发现。
【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】
六、总结拓展，布置作业〔课件出示7〕秋晚的江上黄昏时的风光是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模拟这首诗，记录下你的童年梦想。〔要求：只写一个小节〕
【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合才能的开展。】
板书内容
秋晚的江上 花牛歌归巢的鸟斜阳 美景花牛在草地里睡觉 童趣白的芦苇
课堂作业设计
一、比一比，组词语。渡 倦( ) 坐度 卷( ) 座
二、读一读，想一想。
1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？
2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？
三、我会填。1.归巢的鸟儿，尽管是倦了。2.花牛在草地里坐， 。
【答案】
一、渡河 温度 疲倦 试卷坐下 座位
二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。 2.花牛在草地里睡觉。
三、1.还驮着斜阳回去 2.压扁了一穗剪秋萝教学反思诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，
我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我清楚感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节〔关注诗的字、词〕进展进一步的感悟。
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