《启事》教学设计
课题
启    事
教学
目标
1．知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法。
2．能力目标：注重学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内容要求。
3．情感目标：通过小组交流和合作，提高与人写作完成一项学习或工作任务。
教学
重点
1．掌握启事的基本特点。
2．启事格式和内容的要求。
教学
难点
学会写作各种启事。
课时
安排
1课时
教学
方法
小组活动法
课
前
准
备
一、教材分析
启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。
启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。启事是一种应用文，应用文都有固定格式。
二、了解学生写作能力状况
课前应了解学生平常写作能力的情况，尤其是应用文写作的情况，看看学生有什么知识积累，以便切入本题。
教学环节安排
实施思路
一、导入
案例1：
王阳在打篮球的时候把一件黑夹克放在了篮球场边上，结果打完篮球后忘记穿上，再去的时候已经不见了，他写了一份寻物启事张贴在学校的张贴栏，你看看有什么问题：
哪位同学拣到一件衣服，请交还给王阳。
                        2010年1月20日
                              王  阳
先请一位同学切身思考一下，如果你是王阳，你能通过这个启事拿回你的夹克吗？从实际出发，试着改写一下上面的这则启事。
设置问题：
1. 上面的启事有什么问题？
2. 假设你是王阳，请你替他重新写一份启事。
答案：
1.上面的启事有一下几处错误或不足：
（1）没有标题；
（2）内容交代不清，衣服的特征没有说明白，交还方式过于简单，要写明怎么与王阳联系。
（3）结尾的时间和姓名写反了，应该把姓名写在时间上面。
招聘启事格式
2.改写：
寻物启事
由于本人不慎，今天上午在篮球场丢失一件xx牌黑夹克，哪位同学捡到到请与主人王阳联系。本人住男生3号公寓楼109室，电话130xxxxxxxx。
诚致谢意！
                        王  阳
                    2010年1月20日
案例分析：这是一则寻物启事，是大家可能经常遇见的事情。应用文就是出于实际应用的目的的写作，那么你写的应用文如果不能达到目的那就肯定是错误的。就这个案例而言，如果有人捡到了一件夹克，那么他怎么判断就是王阳说的那件衣服呢？王阳给出的信息太简单。其次，即使知道捡到的衣服的主人就是王阳，又怎么能和王阳联系上呢？联系不上还是没办法归还。所以案例1就出现了很多问题，相反，修改后的启事就不存在这个问题。
案例2：
见课后第一大题第3小题，某职业中专餐厅为本校招聘几名服务员，男女不限，请你为该餐厅写一则招聘启事。
请问：你都应该在启事中说明哪些问题？你该怎么样写呢？
答案：
我们已经明确招聘的是餐厅服务人员，这是一个已经获得的信息，其次我要考虑应聘人员的个人信息、知识层次、是否有工作经验等问题，同时还需要表明招聘职位的待遇、等等。
试写如下：
招聘启事
我餐厅因工作需要，向社会招聘服务人员数名，男女不限，户口不限，高中以上文化程度，年龄为25—46岁之间，有相关专业学习或工作经验者优先。一旦聘用，试用期半年，月工资1000元。试用期满合格者签订聘任合同，月工资1500元（不含奖金），提供三金（养老保险、住房公积金、医疗保险）。
应聘者来时请带上本人身份证和学历证书。地址：xx市xx区xx街xx号xx公司人事部，130xxxxxxxx，请王先生。
本启事长期有效，招满为止。
未尽事宜面谈。
                          xx餐厅（章）
                        2010年1月20日
二、入题
设问：
1.你能用自己的语言在加上自己对上面两个启事案例的理解，说说什么叫启事吗？
2.你能说说启事有多少种吗？
答案：
1. 启事是单位或者个人将自己的要求，提请公众注意或者希望协办而公开张贴，或者在报刊刊登、让电视台、广播电台播出的一种应用文体。
2.启事一般有三大类：
征招类启事：如招聘、招生、招标等；
告知类启事：如开业、迁址、遗失等；
寻类启事：如寻人、寻物等。
三、写作指导
阅读教材，说说启事的写作都有哪些格式和要求？
答案：启事的写作有三个格式：
1.标题
在第一行正中间写“启事”二字。事情重要或紧急可加“重要”、“紧急”等字样；也可写明启事的性质，如“征文启事”、“招生启事”、“寻人启事”等；有的还可以在标题上写明启事的基本内容，如“xx市人民政府机关公开招考工作人员启事”、“xx省xx专业中专新校舍落成启事”等；有的省略“启事”二字只写性质或内容，如“招领”、“征文”等等；还有的启事以提示性的标题出现，如“敬告用户”、“敬告读者”等等。
根据以上内容设问：
（1）标题的写作格式是什么？
（2）标题的写法有几种？
答案：
（1）标题应该写在正文的正中间，上方，单独占一行；
（2）标题的写法一般有:
① 加“重要”或“紧急”等字样；
② 写明启事性质；
③ 写明启事内容；
④ 省略“启事”二字，只写明性质或内容；
⑤ 提示性的启事标题。
2.正文
表述启事的内容，要把有关事情叙述清楚。但写招领启事的时候，通常只写招领物品的名称，不写样式、数目等细节，以防冒领。
启事一般应该遵循“一事一文”的原则。
正文在标题下另起一行，空两格书写。正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结余于也可以不写。正文的文字要求简明扼要，不易过长，内容多应分项。
根据以上内容设问：
（1）正文写作的格式是什么？
（2）正文在写作时有什么注意事项？
答案：
（1）正文的写作格式是：在标题下另起一行，空两格书写。正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结语也可以不写。
（2）注意事项有：
“一事一文”；
文字要简明扼要；
内容多要分项。
3. 结尾
在正文的右下方，写上启事单位全称或者个人姓名（如果标题中已经出现机关团体的名称，可以不必再写）以及日期。机关团体的启事一般要加盖公章。有的启事为了取得联系，还要写明地址、电话的等信息。
三、小结
启事是一种非常常见的应用文，大家应该在实践中掌握它的写法。要弄清楚它的概念、分类、格式（标题、正文、结尾）、要求等。
四、作业
1.完成课后第一大题第1、2小题，写完后小组内部或同桌之间相互批改评价。
2.完成课后第二大题，首先要指出该则启事的问题所在，然后再尽可能小的范围内改写原启事。
案例1用大家日常生活中经常会发生的事例切入，学生易于接受，也容易引起学生的学习兴趣，调动学生积极的参与意识。
  在解决设置的两个问题时，可以采取竞争的方式，既能激发课堂气氛，也易引发学生积极思考，从而在一定程度上获得较为完整的结论或答案。
问题1的回答不求全责备，只要学生能根据实际应用的前提出发即可，教师做总结归纳。
问题2则可以在教师总结归纳问题1之前或之后让两到三名学生上黑板书写，看谁写的准确，然后让各组分别评论修改，直至完全正确。
案例2 是实际操作的问题，实际上是根据案例1的经验的自学或自我理解。启事的写作特点、格式、类别等问题我们还没有讲，所以案例2的写作不必要求学生写出来的是完全正确的，只要能够掌握一部分知识点就可以了。
案例2的写作让学生当堂完成，教师点评。
这两个设问让学生分组讨论回答，一方面是让学生学会在文章中提炼有用信息，一方面能够锻炼学生的自主思考能力和语言表达能力。
答案1学生只要表述基本正确就可以了。
答案2则只要学生能举出实际的例子就可以了。
格式1标题的讲解，设置两个问题让学生讨论回答，这样有利于提高学生的学习积极性，另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力，让思路变得更加清晰，对启事标题的写法也更明了。
格式2正文的讲解，设置两个问题让学生讨论回答，和格式1标题一样，有利于提高学生的学习积极性，另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力，让思路变得更加清晰，对正文的写法也更明了。
结尾部分给学生讲清楚什么情况下机关团体的名称可以不写。另外是可以不写，也就是说可以写。
作业是对学习结果的检验和巩固，教师要对学生的作业进行评价批改，并且要将作业尤其是其中错误的地方反馈给学生。