《我爱你，汉字》教学设计
教学目标：
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点：
1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时：学习调查的方法
课时目标：
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
教学过程：
一、激发研究汉字的兴趣
教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！
教师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？
生1：我知道这是剪纸。
生2：逢年过节家家户户都会将美丽的剪纸贴在家中的窗户、墙壁、门或灯笼上。
生3：我知道剪纸代表着吉祥和喜庆。
教师补充：剪纸是我国传统民间艺术。在长期的实践中，心灵手巧的劳动人民将汉字融入剪纸艺术，创作出一幅幅千姿百态、美伦美奂的剪纸。
生1：这是印章。
生2：我知道人们是在玉石、金属或木头上雕刻汉字，做成印章。
教师补充：印章是我国特有的历史文化产物，它是中国古汉字和中国古印刷术的结合，将我国书法和雕刻艺术完美结合。
教师引导：写一个汉字，神采飞扬；捧一朵墨花，四海飘香。随着书法艺术的不断成熟，我国出现了很多种书法作品形式。看看下面这些作品，你能准确说出它们的名称吗？
生：这是条幅。
教师引导：对！这是启功先生书写的条幅。
生：这是楹联。
教师引导：我们贴的春联就属于楹联。
生：这是中堂。
教师引导：在影视剧中我们常看到人们在客厅中间的墙壁上挂上一幅巨大的字画，就是中堂。
生：我知道这是斗方，书法老师告诉过我们。
教师引导：斗方是中国书画装裱样式之一。
生：这是匾额，我在故宫见过。
教师引导：你对匾额有哪些了解呢？
生：我发现匾额一般挂在门上方、屋檐下。
教师引导：是啊，匾额是中国古建筑的必然组成部分，相当于古建筑的眼睛，是中华民族独特的文化精品。几千年来，人们将汉字以书法篆刻的形式呈现在匾额上，一点一画，都令人神往。
生：这是条屏。
教师引导：对。
生：我知道这是扇面。
教师引导：对，扇面是一种常见的书法作品形式。关于扇面你还知道什么？
生1：我知道古代文人在交往中互相赠送扇子。
生2：古人还在扇面上进行书法创作。
教师引导：在扇面上写字，是我国古代特有的艺术形式之一。
生：我见过这种书法作品，但不知道叫什么名字。
教师引导：这是册页。
生：这是手卷，书法老师带我们欣赏过。
教师引导：对，下面这幅手卷作品，你们知道是谁写的吗？
生：我知道这是“书圣”王羲之的《兰亭序》。
教师引导：说得对！手卷，便于携带，内容丰富，舒卷自如，备受文人墨客的青睐。
教师引导：随着时代的发展，我国艺术家创作的经典作品都带有汉字元素。你知道这是什么吗？
生：我发现这是由“鸟”的各种字体组合在一起的。
教师引导：对，这是艺术家徐冰创作的《鸟飞了》，它生动地展现了汉字的演变。
生：我知道这是2008年北京奥运会开幕式上展现的“和”字。
教师引导：这三个不同字体的“和”字表达出中国自古以来就一直追求的以和为贵、和谐和平的敦厚理念。
生：我看出来了，这是“泉”字。
教师引导：对，这是济南泉城广场的主题雕塑“泉”，它是以篆书“泉”为元素进行创作的。
生：这是河北省图书馆的标识。
教师引导：中心区域的“冀图”汉字印章，体现了汉字艺术的博大精深。
生：这件礼服上有很多“福”字。
教师引导：这是一套名为“百福图”的礼服，将汉字“福”以刺绣的形式融入礼服设计中，别具中国特。