庐山的云雾
篇一
小朋友们，你们读过《庐山的云雾》这篇文章吗?
里面讲了，如果你去庐山，你就会有一种腾云驾雾，的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，仿佛戴在山顶的白绒帽；那些缠绕
在半山的云雾，就像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾
这当山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一
泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮
在北冰洋上的一座冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
读了这篇课文，在我心里就萌生了庐山的一幅美景，也让我产生了一个梦想，长大后，我想当一位旅行家。因为旅行家可以走遍世界，去世界的任何地方，我们的祖国有这么多
的大好河山，这样，我就可以去黄山、华山、峨眉山、泰山等。我想祖国的好山好水绝不
止这些，只有当我成为一位旅行家后，我就可以每天都看到不同的祖国风光，每天都可以
醉在祖国的美景中。
篇二
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中，触景生情，以情观景，情
景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积
极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读
得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学
生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学
习积极性等等。从课堂上学生的表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期
的教学目标。作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，
实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
篇三
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中，触景生情，以情观景，情
景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积
极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习积极性等等。从课堂上学生的
表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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