教学设计
奇妙的中心句
执教年级：三年级
议题：奇妙的中心句
选文:《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
教学目标:
1.通过阅读本组文，能出文本的中心句，快速把握文本主要内容。
2.比拟中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。
3.学习运用中心句，提高阅读和习作能力。
教学重难点:
1.比拟中发现中心句在文章中出现的位置、作用。
2.学习运用中心句，提高阅读和习作能力。
教学准备：选文材料及学习单教学PPT
课时安排：一课时
教学过程:
一、激趣导入
出示大雁南飞的视频，通过领头雁，引出议题。
二、回忆《富饶的西沙岛》把握文章开头的中心句。
1、出示阅读提示：
〔1〕用默读的方式读一读《富饶的西沙岛》〔默读就是不出声、不唇读、不指读。〕〔2〕用“-------〞勾画出文章的中心句。
〔3〕想一想作者把全文的中心句放在了哪个位置，有什么作用？
2、全班交流
3、小结：文章开头的中心句，一般都揭示了全文内容，就像统率万军的大司令，总领了下文的内容。(板书：总领全文)
三、文共学《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
1、出示阅读提示：
〔1〕默读的方式读一读《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》
〔2〕用“-------〞勾画出文章的中心句。
〔3〕想一想作者把全文的中心句放在了哪个位置，有什么作用？
〔4〕填写表格〔先独立完成，再小组交流。〕
2、小组代表交流
3、小结:
文章中间的中心句，就像连接两列车厢的铁链，把上文与下文紧紧连结在一起，既承接了.上文的内容，又引出了下文，这样的中心句在文中起着承上启下的作用。(板书：承上启下)
文章末尾的中心句，就像穿项链时打的结，在文中的作用是总结全文。(板书：总结全文)
四、整合发现庐山的云雾
出示表格，比拟三篇文章的中心句，说说它们有什么相同点和不同点。
五、学以致用
1、给中心句家
朗读下面两段话，思考:“我的书包不仅好看而且实用。〞这句话放哪里最恰当?
我的书包是我喜欢的粉红，书包上印着一位公主，穿着蓝的服装朝我们微笑，旁边有一只“猫〞，它肚子圆圆的，脑袋也是圆圆的，眼睛在黑暗中闪闪发光，可漂亮了。
“书包肚里能装知识〞，为什么这样说呢?你瞧，书包的第一层装着本子和文具盒，第二层放着要交的作业，第三层则是各种各样的教科书：语文、数学、英语、科学实.....我的书包是多用型的，还能防雨呢?
2、闯关二：
请根据下面一段话写出中心句。
豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷(qǐng )刻间挂起了一片珠帘。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着宽阔的马路。
3、推荐书目：《我们的民族》
六、课堂总结
今天我们研读了一组关于中心句的文，中心句妙在语言简洁，妙在位置多变，妙在作用丰富。阅读文章时，抓住了中心句，我们能很快地读懂文章的意思；写作时，用好了中心句，能让文意更加清晰明了。以后写日记写作文时，不妨用一用中心句。
板书设计:
位置不同作用不同
开头总领全文
中心句中间承上启下
结尾总结全文