[关键词]作文教学 自主性 途径
一、充分尊重学生，激发学生作文的自主性
作文教学包括教和学两个方面，教师在教学活动中起主导作用，学生则是学习活动的主人，教师应设法激励学生的自尊心和自信心，激发他们作文的自主性。
1.联系生活培养兴趣。兴趣是最好的老师，要培养学生的兴趣，就应该引导学生注重生活、热爱生活，从生活寻乐趣，从小养成喜欢观察的好习惯，从生活中积累写作素材。有了写作素材，学生才有话可说，才会愿意写，从而对此产生浓厚的兴趣，收到事半功倍的效果。
2.要尊重学生，培养个性。我们在指导学生作文时，注意让学生从不同角度，不同侧面去分析，考虑同一事物，变单向思维为多向思维，指导他们从立意、选材、结构等方面来观察事物，写出具有自己特点的文章来。从自己的所见、所闻、所思、所感各种角度来描述，学生的思路也变的宽了，充分发挥了写作的自主性，才能写出写出独具特的令人满意文章。信心作文
3.鼓励学生参与教学，把作文的主动权交给学生。
二、提倡自主评议，集体参与，培养学生的合作性
在作文教学中充分调动学生的合作学习的积极性。如小组合作学习、多边合作学习、全班合作学习，可以让学生之间的信息和情感在交流中产生思想碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，竞争中发挥个人聪明才智，从而激发了学生的创新意识。
1.小组合作。就是以组为单位完成习作。由于学生的个性有差异，能力有高低，方法是采取组长讲思路，大家共同学习，通过学生相互讨论、激励、探索，开拓了思路，丰富了想象力，个性差异得到互补，使每个学生的写作水平都得到了发展。
2.多边合作。就是采取自愿合作的学习形式。课外课内都允许随时变化合作对象，形式灵活，更加开放，个性得到更好地发展。让学生在课外自由结合到图书馆查资料，互相交流体会。课上学生可根据自己的意愿“跳槽”，双向选择，自由组合，激发了学生写作的热情。
3.全班合作。这是在发散思维的基础上进行集中性思维的一种方式。全班同学共同合作，创设了学生之间互学、互补、互促的学习氛围。
三、改进评价方式，增强学生写作的坚定性
根据现代儿童的特点，好胜心、自尊心强，希望自己能得到别人的认可，所以我们在给予学生评价时，应及时肯定成功，以增强其写作的信心。肯定和鼓励学生的个性、特这样一来，学生的优点得到了肯定，写作的自信心得到了增强，久而久之，作文产生浓厚兴趣，使学生的作文水平都有不同程度的提高。
在作文教学中，我们应从实际出发，从学生的特点出发，敢于放手，让学生从不同角度去观察事物，并且大力改进自己的评价方式，创造一种和谐的氛围，使学生的思维不断得到开拓，使学生的能力不断得到提高。
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