儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经常被排挤到美术课外活动中。儿童画创作教学是小学美术教学中造型表现领域的主要形式之一，如何合理地提高学生的儿童画创作兴趣，使儿童画创作教学进入美术课堂，充分挖掘、丰富学生的造型表现形式，实践中我有以下几点体会。
一、正确认识儿童画创作，让学生树立成功的信心
教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，工具和材料的使用应融于动手实践中。改变过去只注重教学结果，而今还应注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。
树立学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业，评价作业采用多鼓励，少甄别的方式，使学生在完成作业中锻炼自己的创新能力。
二、贴近生活、画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度
艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有准备的提前告诉学生画的内容，让学生注意观察，利于作业的完成。如“儿童节”参观科技馆前，布置“科幻画”作业，许多学生画出观察到的感受最深的东西，完成出较好的创作。
不要轻易地否定学生，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，教师在与他们分享童趣时，就可抓住指导的好时机，潜移默化的引导其完成作业。
变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物，都可以变成一幅创作画。如《火车带我去远方》、《秋游日记》就是这样添出的创作画。
三、引入情境，启发想象，激发情趣
带我去远方选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级“高大的楼房”一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在一起，共同创建一条美丽豪华大街。在愉快合作中激发他
们更爱画的乐趣。
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