1．编歌诀
根据字母的形体或声音，使用儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令等，把抽象符号变成活的形象，不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，牢固地掌握拼音字母和方法。还能使学生的语言得到发展。在教学中，可以使用教材提供的语境歌，可以使用传统的顺口溜、小儿歌、绕口令，也可以根据教学需要，自编儿歌。
儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，这种形式对于爱说爱唱的儿童来说，非常喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，都可以运用大量的儿歌，便于学生记住它们的音和形。这是常用的，也是非常有效的教学手段。
儿歌，内容简单，一般都是押韵的，读起来琅琅上口，饶有兴味，低龄儿童喜闻乐见。可以让学生一边拍手，一边说唱，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，还可以创设一种充满韵律的课堂节奏，使学生在流动的节奏感中发展音乐智慧。
2．编故事
作为孩子，天生就喜欢听故事、讲故事，通过讲故事的方式能极大地激活孩子的语言智慧和学习的兴趣，使其得到充分的发展。
故事情景，把抽象的教学内容形象化了，儿童学起来很有趣，就不会感到枯燥乏味了。
在学习整体认读音节时，可以运用编故事的方法。
3．做演示
有些字母形体易混，教师可用动作演示的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。
有的教师在教学生区分bd、pq时，让学生伸出左拳，拇指向上，演示出声母b的形体，再伸出右拳演示出d的形体，然后让儿童将两拳相对后，向下翻，便演示出pq的形体。边演示，边教儿童说唱儿歌：“左拳b、右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”
有的老师在教学b、 p、m、f前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近嘴的正前方，先双唇闭
合，把气憋住，按照不同的发音方法，向外送气，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，感受不同的气流变化和发音的不同效果，学生觉得很有趣。
4．起名字
有的老师在拼音教学中，设计了“起字母名字”的环节，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，即每个孩子既有中文名字，又有自己的拼音字母名字，使每个孩子都主动参与、积极活动，学生会很高兴。这样教学，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
有的老师，让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，就是孩子的拼音字母名字。让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍，注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时，让孩子戴着头饰学习、做游戏。这样寓教于乐，老师教的轻松，学生学的快乐。孩子非常喜欢。
5．涂颜
所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的彩，因为强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能留下深刻的印象。在教学中，可以让学生自由选择自己喜欢的颜，给
声母和整体认读音节涂，给不同的韵母涂，给字母和音节涂等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩记号，学生在涂过程中不仅受到美的熏陶，记住这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。也是一个很好的办法。
6．做教具
音节的拼读是拼音教学的重点，也是难点，把拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本“动”汉语拼音教学起来，寓教于乐，可以达到激发学习兴趣的目的。
再如：有的老师在让学生练习拼读时，制作了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的6个面上分别写上声母，另一个纸盒6个面上分别写上韵母。教学时，两个纸盒相碰撞，让学生练习拼读音节，训练学生的拼读能力。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
还有的老师，为了训练学生拼读能力，制作 “快乐大转盘”。效果也很好。
7．编“汉语拼音休息操”
把声母、韵母、整体认读音节编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”
每次，不必全部做完，只要做一段就可以。
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