如何学习汉语拼音
如何学习汉语拼音
孩子对拼音还是一头雾水，在学校老师教过，回来就忘了，应该如何学习汉语拼音呢，以下是小编为大家整理的学习汉语拼音的方法，仅供参考，希望能够帮助大家。
如何学习汉语拼音 篇1
第一招：家族成员要记牢
声母：指音节开头的辅音，共计23个。分别是：
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母：一个音节中声母后边的部分，共计24个。
单韵母6个：ɑ o e i u ü
复韵母8个：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
特殊元音韵母1个： er
鼻韵母9个：ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整体认读音节：共 16 个，不分声、韵母，不用拼读，作为整体记住，可以直接给汉字注音。
zhi chi shi ri 翘舌音 zi ci si 平舌音
yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn
特别要注意以y、w 开头的音节，除了上面的9 个音节外，其它以 y、w 开头的音节，都不属于整体认读音节。如 ：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ 只 能 看 作是由声母 y、w 与韵母相拼的音节。
整体认读音节的巧记，自编顺口溜来引导学生进行记忆，如下：
翘舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），
因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），
无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuɑn）月（yue）。
《汉语拼音字母表》规定了汉语拼音的形体、名称和排列顺序，同时它也是按音序查字典的依据。熟记《汉语拼音字母表》有两点要注意：一是严格按顺序记忆 26 个字母，二是要牢记字母的大小及其对应关系。可以通过查字典比赛等在应用中熟练掌握。
26 个字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
第二招：标调小口诀
声调：普通话声调有四类，即阴平、阳平、上声、去声，也被称作一声、二声、三声、四声，统称为“四声”。
因为有了调号才会区别出不同的音节，所以准确的标调很重要。这里有一个标调歌可以借鉴：
“一个音节一个调，声调符号像顶帽。
声调符号标在哪儿？只在韵母头上戴。
看见 ɑ 母就标ɑ，不见ɑ 母o e。
i u 并列标在后，轻声上面不标调，
还有一点很重要，i 母标调点去掉。”
第三招：特殊韵母怪脾气
在汉语拼音中，有几个特殊的韵母，他们都有自己的怪脾气。
比如：j q x y 和 ü、üe ün 相拼时，ü 上两点要省略。如：jū què qún 拘 确
n l 和 ü 相拼，ü 上两点不能去掉。如 ：lǚ nǚ 旅 女
韵母 o 只跟声母 b p m f 相拼，而不和别的声母相拼。
韵母e，除了么（me）字是声母 m 和韵母 e相拼外，不跟b p m f 相拼。
韵母 ü 不跟声母b p m f相拼。
第四招：隔音符号要会用
“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号′隔开，这个符号就是隔音符号。
例如
pi′ɑo———piɑo
（皮袄） （飘）
ji′e ——— jie
（饥饿） （借）
fɑn′ɑn———fɑ nɑn
（翻案） （发难）
xi′ɑn———xiɑn
（西安） （鲜）
第五招：人名地名拼写规则
姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、Dōngfāng Shuò （东方朔）、Zhāng-Wáng Shūfāng（张王淑芳）。
但当人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng（王部长）、Lǐxiānshēng（李先生）。
地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写。如：Běijīng Shì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēilóngjiāng（黑龙江）Sāntányìnyuè（三潭印月）。
如何学习汉语拼音 篇2
既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看
汉语拼音教学汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续然后就是电脑打字练习，＼如此反复，水滴石穿！贵在坚持祝好运！
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。
一、背读口诀 强化记忆
儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生
为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”
再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。
通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。
于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
二、图文结合 直观记忆
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而
且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，一，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。
三、寓教于乐 形式多样
汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。