丹棱县端淑小学“端淑学堂”初构思想及框架
学校于2019年开校，今年正值第三个年度的“品相铸就”年，需为后续特新校的品韵阶段、以及课程兴校的品位阶段打下坚实的质量基础，其突破口就是课堂教学有效性，其关键点就是教师专业素养提升。目前，在教育五育并举指引下，正值“双减”政策出台、“五项管理”落地之际，学校需要思考：如何深入解析新政，站在学生学习的视角来建构学堂？如何深植“大雅为正、崇实为学”办学理念，做有前瞻性、科学性、特质性的端淑学堂？如何深究教研培的校本化实施，让学堂研究做实有效，在教师整体素养提升基础上培养一批特型教师？由此，学校以“雅行课程”为载体，以“端淑学堂”建构为主要内容，以教师分层卷入校本研修为主要方式，以课题研究为阶段性成果提取，积极建构“端淑学堂”。
一．学校课堂现状分析：
（一）机遇：
1.国务院出台新政，为学校课堂明确了规范建构的新常态。
2.五育并举彰显着新时代的教育宗旨，为学校课堂指明了落实学生全面发展的新要求。
3.县委县政府、县教体局聚焦学校教育质量提升，为学校课堂指引了品质建构的新方向。
4.学校地处丹棱大雅之地，校名取自彭端淑先生，实行“两自一包、绩效管理”办学新模式，凝练出“大雅为正、崇实为学”办学理念，为学校课堂勾勒了创新建构的新样态。
5学校办学初确立“雅行课程”框架，以“雅正为本、习行四方”为目标，努力培养“雅德、雅慧、雅趣”全面健康发展的端淑学子，为学校课堂营建了特建构的新创造。
（二）优势：
1.学校有成都、重庆等地名师资源，有较为先进的教育理念，能为课堂准确把握方向。
步入正轨2.学校教师均为大学本科及以上学历，有较为扎实的专业知识，青春朝气，谦虚好学，舍得在教学上下功夫，已初显新雅、丰雅、及拟培养的博雅教师发展态势，将是课堂建构的生力军。
3.学校致力于校本研修规范有效的实施，市级课题已成功结题，同时立项省级重点课题，小课题研究也逐渐步入正轨，对课堂研究具有一定的实力。
4.学校与成都两所新优质校、县域的城区小学均成为同盟校，成为市优质联盟校成员校，并在五所大学的助力下，有较高位的平台来挖掘课堂建构的高度和深度。
（三）短板：
1.办学时间仅两年，没有教学积淀，没有质量基础，建构具有端淑特质的课堂需“无中生有”。
2.学校教师平均年龄不足26岁，刚入职教师、入职一年的教师占60%及以上；高级职称教师仅2人，市级及以上优秀教师、区域特级教师、学科带头人2人，且均为行政，面对目前83名教师的辐射力严重不足；加之教师队伍中没有骨干教师，导致课堂教学效率不高。
3.学校目前的课堂教学、校本以规范为主，研究性的来建构课堂对于年轻的团队来说还有较大的难度。
（四）挑战：
1.目前国内外特课堂很多，如美国的“自主课堂”、“翻转课堂”等；中国叶澜教授提出的“生
命课堂”，朱建新教授提出“理想课堂”，徐长青的“简约课堂”，成都学校的“博雅课堂”、“品质课堂”等等。分析各种课堂的特征，除开区域特与学校特，都拥有许多相似的地方：
一是关注学生主动参与，即学生参与学习的主观意识是否积极。
二是课堂教学的中心迁移，从师本向生本转移。
三是关注教学的效度，即采用什么方式让课堂优化。
因此，我校进行“端淑学堂”的建构，符合国家、县域课堂改革要求，同时也是学校追求高品质办学的重要发展引擎，具有现实性和挑战性。
2.学校学生几乎占比全县1-3年级学生的30%，目前学生的综合素质发展得到多方认可。但县域家长长期以来对质量的认识主要聚焦在语数学业成绩上。在“双减”新政下，更需要转变课堂教学观念、改进课堂教学方式、提升课堂教学效率，才能真正致力于学生的发展。由此对教学质量，特别是课堂质量的提升是我们近几年最硬核的工作。
3.学校需与市县优质学校错位发展，在不断提升教学质量、不断探索素质教育之路的挑战中，努力实现“对标成都、眉山一流、省内知名”办学目标。
二．学堂初构思想
“端淑学堂”追求学生的生命世界、与教师的生命世界、和课程的文化世界的高度融合，力图塑造具有文化属性、文化价值和文化品格的学习场。也就是说，课堂教学应是将人类优秀文化基因嵌入学生内心，使其将高尚深厚的文化教养主动参与到人类优秀文化的再创造中；课堂教学应蕴含学生生命的自主建构和自我实现，实现其生命与精神的绽放；课堂教学应是让一个个稚嫩纯净、率真生动的美好心灵成长为一个个高尚坚韧、丰厚灵动的更美好心灵，简而言之就是“让美好的心灵更美好”！由此，“端淑学堂”要让课堂真正发挥育人功能，体现社会主义核心价值观，体现“家国情怀、爱满天下”的大雅之风，“为而不难、脚踏实地”的正心之举，将“育人”、“育每一个人”、“育全面发展健康成长的人”根植进课堂的深处，也必将根植进教师的灵魂。