用心教育，静待花开
印度诗人泰戈尔曾经说过:“花的事业是甜美的，果的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”带着对教育的期望和梦想我一直坚守在三尺讲台。如果说，学生是花朵，老师是园丁，那么对于每个教育者而言。我们不仅要有播撒花种的爱心，更要有静待花开的耐心和责任心。
教师是一门慢工出细活的职业，慢慢来，才更快。
一、静待花开，用爱心来浇灌
步入正轨爱是教育的灵魂。高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱学生，就要给他们多鼓励，用爱激发他们的潜动力，他们才会茁壮成长。只有发自内心地爱学生，设身处地地为他们着想，出每位学生身上的闪光点，因为每一个生命都同样的精彩！
记得有一回，我无意中看到王志远同学在下课休息的时候主动地在整理同学凌乱的桌椅。第二天晨诵，我就热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的桌椅一直是那么整齐，就连老师讲桌上的书也摆得那么整齐。针对本班学生的实
际状况，我设立了许多奖项：一周一评的是：“最佳同学”、“最佳同桌”、“最佳小组”；随时评的有:“最佳发言人”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等，凡得奖的同学都会得到一张表扬信，累计十张表扬信则会换取一张印有学校公章的奖状。这样有了因人而异的奖励就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。孙成龙是我班后进生的典型，但他同样期待被表扬。入学近一个月了，他都不肯说出家长的电话号码，可是有一天晚上他竟然主动用她妈妈的手机发来信息告诉关老师他该得“进步奖”了，因为他连续一周完成家庭作业了。这一刻孙成龙收获的是快乐，而作为教师的我收获的却是信任。周而复始的学习难免有些枯燥，为此我为孩子们每周都设立几个特别的日子。周一为：颁奖日，是为在上周评比中胜出的同学、同桌、小组发奖。周五为：换桌日，这一天学生可以和任何一个同学同桌，因为我班所有同桌都是帮扶型的，所以总得让学生有个放松心情的机会。如果有幸班级在学校获奖，那么周三就是学歌日或照相日，这样的日子同样深受学生喜欢。
二、静待花开，以责任心为根本
一张张可爱的笑脸，就是一个个希望的种子。这时教育者的热情就是阳光，责任心就是雨露，能够让他们生根发芽。在日常工作中，我会对每一个学生认真负责，不仅仅是为了学生们学习上的成长，还有大家美好品德的养成，班级良好风气的形成。
记得班上有个号称“没人惹”的调皮捣蛋的学生张强，这个学生的所作所为把老师们搞得焦头烂额。有一天，我正在开班会，发现坐在第一排的“没人惹”张强在抽屉里玩东西，我便走下讲台，走到他的身边想加以制止，却看到他后面的女同学在拼命向我摆手，示意我别走近，我预感到他玩的东西非同一般，处理不好会对别的同学造成惊吓或伤害，便装作什么事也没发生，继续讲我的课。一下课， 我迫不及待地叫住张强，他突然绕到我的右后侧并拿出一只活生生的青蛙在我的右耳边扭动着，“哇”的一声，我着实吓了一大跳。强压着怒气，我严肃地叫他把青蛙放了，他竟乖乖地做了。我没把他叫到办公室，只是心平气和地说了他几句就走了。此后，为了引导这个学生步入正轨，我运用赏识教学的原理，努力发掘他身上的闪光点，采用“激励法”、 “疏导法”等做他的思想工作，并好好把握“爱心”这剂良药，在这个“顽石”的心田播下温情和希望的种子，与他建立了亦师亦友的师生情……在理解和关爱的氛围中，像潘强这样的学生渐渐认同了我，纷纷放下敌对的武器，一改过去的坏习惯，争当先进，与我携手共建良好的班集体……
三、静待花开，用耐心来守护
世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生都是独一无二的个体，有不同的差异，做什么工
作都不可能一下子就很完美。《学记》里主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进地进行引导。
我们班有个男生，课上不认真听讲，课下不写作业，情绪有时也比较敏感，一激动起来还会哭出很大的声音来，常引得周围学生来“围观”他。我发现了这个情况，就常他谈心，经过电话家访和多方面的了解，知道他父母已经离异，父亲平时工作很忙，日常生活中缺少家庭的关爱。到了根源，我就经常与他父亲联系，与他分享这个孩子成长的点滴。经过多次的沟通，他父亲逐渐地也对孩子在学校的表现有了关注，在家里也会多关爱孩子的成长。刚开始，我在语文课上总会提问这个学生一些简单的问题，并及时表扬他。从那以后，他举手的次数就变多了，我也会根据他的情况逐渐加大问题的难度和表现性。经过一年多的努力，他已经变成了一个乐观向上、成绩良好、受全班同学喜爱的学生。毛竹4年也只不过长厘米，但从第5年开始，竹子以每天30厘米的速度疯狂生长。仅仅用了6周的时间，就长到了15米。所以说，要用持之以恒的耐心给孩子们成长的机会。
教育的本质是一种唤醒，在新教育的路上，我会继续静待花开，守护每一粒种子的梦想。