初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇
 
  初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1
  知识与能力：
  1．学生背诵，感知诗意。（重点）
  2．学生品味，感悟诗情。（重难点）
  过程与方法：
  1．自主，合作，探究。
  2．品读，赏析，感悟。
  3．多媒体辅助教学。
  情感态度与价值观：
  学生理解朋友之间的真挚情谊。
  教学过程：
  一课前推诗，启迪诗心
  （一）学生说诗
  （二）教师评诗
  平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
  二知人论世，走近诗人
  （一）诗人简介
  李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大
的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。写月名，捉月死。
  学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
  （二）背景解说
  《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
  三披文入情，感悟诗情
  （一）朗读试背：听读齐读。（节奏平仄押韵）
  （二）感知意象：杨花子规明月。
  （三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
  四深入品味，鉴赏诗美
  （一）语言美：自然流畅，生动形象。
  （二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
  （三）意象美：情景交融，寄托深沉。
  （四）情感美：真挚淳朴，深切感人。
  五布置作业，拓展诗境
  1．默写这首诗。
  2．查“月亮”或“友情”的古诗并标上平仄。
  3．探究“龙标”“五溪”“夜郎”的变迁。
  初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇2
  教学目标
  １朗读，背诵全诗。
  ２体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。
  ３体会学习诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。
  教学重点
  1朗读背诵此诗。
  2了解诗的内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。
  教学难点
  1赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人博大的胸怀。
  2培养学生感悟古代诗歌的能力。
  教学过程
  一导入新课
  苏轼在他的《赤壁赋》中写道：“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？（由此引出曹操及其诗作《观沧海》）
  二了解作者及作品
  分别请几位同学介绍作者及作品，其他同学补充纠正。
  明确：
  曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年政治家军事家诗人。善诗歌，代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以慷慨悲壮见称。
  汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢
龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下了这首壮丽的诗篇。诗作融会了自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
  三朗读《观沧海》，整体感知
  1老师范读。
  2指导诗歌朗读方法：停顿重读语调延缓。
  3学生自由朗读课文。
  4请几名学生朗读，其他同学评价。
  四合作探究，理解诗歌
  1学生以小组为单位，思考探究下列问题：
  （1）全诗以哪个字展开来写的？
  （2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？
  （3)这首诗描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？
  （4）诗中哪些句子最能体现作者博大的胸怀？
浪漫主义诗歌  2小组在全班展示，其他同学评价。
  （1)学生回答，其他同学补充纠正并评价。
  （2）明确：以“观”统领此诗。
  三层。第一层（开头两句）：交代观海的地点，以“观”统领此诗。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。第三层（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句诗附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
  这首诗描写了海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉。尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿
烂，若出其里”四句，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔包容天地的宏大气概与形象，显示出诗人博大的胸怀。
  “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”最能体现作者博大的胸怀。
  五品读赏析
  赏析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
  学生在小组内展示，然后在班上交流。
  理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳月亮星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
  日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌丁大海所产生的奇特想象。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
  六小结
  师问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？
  理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。