《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计教材分析：
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象，从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。
学情分析及设计思想：
诗歌教学是初中语文课程中的一个难点，诗是很情绪化的文学作品，诗人写诗是离不开当时的社会背景的，如果学生对诗的背景不是很了解，就很难和作者在情感上达成共鸣。因此要让学生透彻地理解诗歌必须扼要介绍诗歌所产生的时代背景。大部分学生对诗意的了解往往停留在诗的文字层面上，不能挖掘品味出诗的深意，因此在教学中要指导学生多诵读，在有感情地朗读诗句的过程中让学生逐步体味出诗意。
教学目标：
1、有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。
2、初步感知诗歌中的意象特征，培养初步鉴赏诗歌的能力。
3、培养热爱祖国的高尚情操。
教学重点：
1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义
2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
教学难点：
1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。
2、有感情地朗读这首诗。
教学课时：一课时
教具：ppt
教学过程：
祖国啊
一、导入新课
同学们，爱国是一个古老而永恒的话题。中国历史上涌现出了众多的爱国诗人。爱国诗人文天祥曾发出“
人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊。诗圣杜甫也曾疾呼，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。而经历了浩劫的女诗人舒婷，以她独特的视角，抒发了与祖国同呼吸，共命运的拳拳深情。今天，让我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中那强烈的爱国之情和厚重的历史责任感。
二、琅琅的读
1.听音频范读，注意音准和节奏。
2.学生自读：
老师提示朗读时注意的问题：
（1）语速要适中。根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。
（2）修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”……
（3）朗读时要注意节拍和停顿，四个小节，四个“祖国啊”每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情。
三、细细的品
意象就是意中之象，融入了作者情思的客观物象。
它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）------请同学们思考这首诗写了哪些意象，这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？表达了诗人怎样的情感。
问题1.请同学们自由朗读诗歌的第一节，走进舒婷的内心世界。看一下你究竟读出了一个怎样的祖国？
明确：“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊。因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、压抑和悲痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象以委婉的笔触，回溯了祖国数百年的贫困落后对祖国长期处于这种状态的深沉悲
痛的心情。
问题2.作者为什么写这样一首诗歌呢？出示背景资料：
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年，那是一个特殊的动荡时代的历史年代，中国刚刚经历了文化大革命十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
问题3.祖国如此贫困，我们的祖国是不是毫无希望了呢？下面我们品读第二节。
明确：“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。而下文呢？你是如何看出希望来的呢？
问题4.为什么“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
明确：“飞天”是神话传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。
“贫苦”、“悲哀”、“希望”、“飞天”袖间的“花朵”灾难虽重，理想永存，只是暂未实现既寄予希望又有深深的遗憾。
问题5.诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那么请同学们读第三小节，看看诗歌展现了一个什么样的祖国？流露了诗人什么样的情感？
明确：“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。祖国到了历史转折时期，已经走在了新的起跑线上，祖国的未来充满希望诗人欢心鼓舞，情绪激昂。因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们齐声朗诵这一诗节。
四、深深的悟：
问题1.我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；同学们想一想，我仅仅是指舒婷吗？全诗表达了怎样的感情？
“迷惘”、“深思”、“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”、“荣光”、“自由”的祖国再次强调“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系，倾吐献身祖国的热切希望。
“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现在请同学们齐声把这种“热爱与献身”朗诵出来！
问题2.链接千古爱国情，请同学们说出你知道的爱国诗句有哪些？
五、静静地写
既然诗人把祖国比为母亲，那么，我们做个小练习，仿写第四节，写一首小诗，直接写给母亲，来歌颂母爱。要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。
六、课堂小结
热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。最后，让我们再次发出我们心底最深情的呼唤吧—全班一起大声朗读课题：祖国啊，我亲爱的祖国！
学习评价：
本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，通过各种形式的读，对学生进行感情朗读的指导。引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点.