语文不但是人们在日常生活中交流、认知的基本工具，而且是进行一切学术研究——
无论是社会科学研究还是自然科学研究的基础。对此，我国著名数学家华罗庚和苏步青的
观点颇有说服力。华罗庚认为，“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文
天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”苏步青曾说，“如果允许复
旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就
不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”类似观点，古今中外的许多大家、名家都
有过深刻阐述。
为什么语文如此重要，能成为一切学术研究的基础?其一，语文是学习知识的基本手段。人非生而知之。一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界、积累知识，学术研究更是如此。语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文
功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学
术研究就会成为无源之水。其二，语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类
认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维，学习而来的知识
就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等
工作就无法开展。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。语文中词的
构成及变化规律、短语和句子的组织规律等，都是对逻辑思维的训练。叶圣陶说过，“语
言说得好，在于思维的正确，因此，锻炼思维至关重要。”可见，语文与逻辑思维之间有
着相辅相成的紧密联系。其三，语文还是提高人的表达能力的基本手段。学术研究的成果
最终要表达出来，为大众所了解，才能发挥效用。要表达，就需要借助语言文字，需要讲
究修辞，毕竟世界上没有赤裸裸的不需要载体的思想观点。可以说，通过修辞来吸引人们，不仅是文学大师们需要关心的问题，而且是所有学术研究者在传播研究成果时应该关注的
问题。即使是自然科学家，也需要通过美文向人们进行准确严谨的科学说明、生动形象的
描绘讲述。我国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》、气象学家竺可桢的《向沙漠进军》、数学家华罗庚的《统筹方法》等，既严谨又生动，堪称说明文的典范，在这方面树
立了很好的榜样。
当然，语文的重要性决不仅止于此。事实上，语文从来都是工具性与人文性的有机统一。通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，其潜移默化作
用对于学术研究无疑是大有裨益的。不妨打这样一个比方：语文对于学术研究，就像赛跑
对于整个体育运动一样。表面上看，赛跑往往给人以含金量不高的印象，似乎并不需要多
大技巧，不像其他体育运动如足球、篮球那样精彩，也不如体操、跳水那样专业。但实际上，赛跑对体能和技巧都有很高的要求，并且是其他体育运动得以进行和出表现的关键，也是整个体育运动的基础。
一个人从呀呀学语起，就开始与语文打交道了。每一个正常的人，只要他不聋、不哑、不瞎，语文就将陪伴他的一生。“语文”顾名思义，就是语言文字，或者说语言文学。学
好语文就是要学好语言、文字、文学，就要提高听、说、读、写的能力。这些能力的获得，有很多的途径和方法。我认为准备好以下几点会对同学们学好语文有帮助。
一.备工具书。
一个小学生从学会拼音，从开始识字起老师就教他查字典的方法，可以说，在人类的
一切实用工具书中，字典和词典与人类的关系最密切了。每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。我们学习一辈子，就要同字典、词
典打一辈子交道，一个人的知识再渊博，他也不可能认识每一个字，每一个词，他也不可
能掌握每一个字、词的形、音、义。当我们在学习语文的过程中碰到障碍时怎么办?我们
首先应该想到的就是向字典、词典请教。对于中学生来说，一本《新华字典》已不能满足
需要了，最起码应该有一本词典，《现代汉语词典》、《中华词典》都可以。当然，学习
语文方面的工具书还有很多，条件允许，我们可以有选择地利用。
二.备古诗词。
东坡先生有言：“腹有诗书气自华。”我国的诗歌艺术源远流长，曾说过：
“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”国家总督学柳斌早些年就讲过，素质教育就是人的素质的全面发展。人文素质乃是人的总体素质中极为重要的组成部分，而熟读优秀的古代诗文是实施人文素质教育的必要途径。优秀古诗文集中反映了中国
人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果中小学生能沉
浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做
事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们，让我们手把诗书，或高声疾读，或低声
微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭;“随风潜
入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”
的美妙境地。
三.备名言警句。
名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多
千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生
观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说
明学习名言警句的重要性。近人周恩来的“为中华之崛起而读书”的豪言壮语激励了莘莘
学子为祖国而努力读书。保尔?柯察金说的“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻这样。这样，在临
死的时候，他就能够说‘我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——
为人类的解放而斗争’”，他的这段洋溢着革命豪情的名言，激励了多少仁人志士为共产
主义事业而奋斗。
四.备时文。
多读一些富有时代气息的美文，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样
的文章，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。如《你不能施
舍给我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蕴含哲理、构思独特、语言亮丽的精美散文。他借物
说理，颇有时代气息。帝王蛾敢于面对苦痛，拼尽全力冲破难关，从而出现了生命的奇迹——自由自在振翅高飞；而另一些蛾子在人的帮助下，轻易地走出牢笼，结果“只能拖着
丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行”，通过鲜明的对比，作者明确地告诉我们：“没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。”从中我们可以得到深刻的启迪：安逸
酿苦果，磨难铸辉煌。它启示我们：人生的旅途中，难免会遇到挫折和风雨，在困厄的逆
境中，就要像帝王蛾那样，奋力拼搏，自强不息，在千锤百炼中展现出辉煌的人生轨迹。
读了这样的美文，你难道不为帝王蛾的精神所折服吗?
五.备生活。
生活是我们一切活动的源泉，一个不热爱生活的人，很难有一双聪慧的眼睛。生活是
帝王蛾最好的老师，我们要从生活中吸取营养，获取教益，丰富人生经验，增长阅历。只有热爱
生活的人，才不会对自然界的草长莺飞、宇宙的星转斗移熟视无睹，才会珍爱身边的一切。生活经验的
积累、沉淀、增加能加深对所学知识的体会与理解，形成知识迁移，情感体验
得到升华。“语文的外延同生活的外延相等”，可以说，生活到那里，语文就到那里，
“处处留心皆学问”。同学们，当你真正地融入生活时，你会发现语文的世界是多么的美妙。
六.备积累。
马雅柯夫斯基说：“你要把一个字安排妥当，就需要几千吨的语言矿藏。”要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次。语文知识的积累，主要是语言的
积累和词汇的积累，多听、多写、多记这是丰富语言和词汇的重要的途径。哈佛女孩刘亦
婷就是一个著名的例子。刘亦婷的妈妈非常注意丰富孩子的语言和词汇，利用一切机会教
孩子说话、认识事物，培养孩子的说话能力和扩大孩子的词汇量。对于中学生来说，做读
书笔记是积累知识的重要手段。古训有“不动笔墨不读书”的说法，从这句话可以看出阅
读中动笔的重要。有的同学，书虽读了不少，令他心动的文章看过不少，优美的语句、新
颖的论据也时时见到，可就是没有做读书笔记，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。明代文学家张溥读书时有一个好习惯，凡好书妙文佳句，必手录七遍。现代社会，信
息发达，更是为我们积累知识提供了便利的条件。各种报刊杂志、新闻媒介、互联网上的
信息扑天盖地而来，如何有效地获取我们需要的信息，就需要我们做好读书笔记。
目前，从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化，
在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生
在语文复习中，往往不知从何下手，我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背，只要你
对每篇课文读透背熟，就自然会考得好。当然，这也是学习方法的一种，古人云：读书百遍，其义自见。但这种死记硬背的读书方法，对现在的中学生而言是不足取的，或者说是
远远不够的。钱梦龙先生总结出"学生为主体，教师为主导，训练为主线"这种"三合一"的
构思，也就是要教师精心指导学生，把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为，以
下几方面特别值得注意。
首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面
和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩
优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语
文学习。
如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为："课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅
读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"
作文修改法"、"作文应试法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法"，课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。
方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，"让学生自己去发现种种的法则"
叶圣陶语学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。
其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这
过程中，教师是主导，学生是主体，得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现
在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学
习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往落空，这就是
语文课上那么多课时，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教
师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他
们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学，教
是为学而教。
有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真
地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻学习语文的"钥匙"，
还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文
学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。此外，还要从"学"的方面，认真注意教法的
改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法
的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
与此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学
习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科
学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会
有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。
语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培
养有机地结合起来。正如赞科夫指出的，学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互
相联系。所以，指导语文学习方法，不能孤立进行，要与语文知识的传授结合，又要与思
想教育、感情培养结合。
学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同
时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡
时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此，在这时
期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学
习习惯。总之，"机不可失"。中学阶段语文教学的重点，应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样，才能从应试教育走到素质教育。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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