《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感（精选5篇）
第一篇：《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
毫不夸张地说,我觉得《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩，觉得自己几十年的书教得是那么失败。
拿到书翻开后最先吸引我的是《帮助学生减负》、《挽救差生》、《写教师日记》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不能坚持；对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，
很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个质地有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。那个“高里亚”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述的，他“是一个懒惰成性、常会骗人的学生。在短短的一段时间内，他就表现出了“难教育”的特点。和我常认定的坏的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。或者批评说教的方法。而苏霍姆林斯基却不这样做，他因势利导，及时的发现和鼓励高里亚，他默默地花时间观察，并进行了家访，高里亚在这样长期的关心和激励下整个变了一个人，真的是不可思议啊，高里亚碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像高里亚这样的孩子默默“死”去。另外，在那么多章节中我注意到苏霍姆林斯基对阅读特别看重，指学生的课外阅读，现实中，我觉得应该激发他们去阅读，阅读是正是达到顺利学习的最重要的补救手段，而且字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于 1
他们阅读的数量我对班里的同学分析了一下，一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，除了背很熟的课文和段落之外，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，包括课外的，不过这些同学一般也不喜欢看课外书，形成了一个恶性循环。看来阅读真的很重要，以后要多布置一些阅读的作业，给同学们讲讲故事，去报刊杂志多投投稿等，以此来引导他们对阅读的兴趣。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。其实，这里每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。苏霍姆林斯基鼓舞着我，是我心中真正的教育领域中的偶像！
第二篇：《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感（本站推荐）爱的教育读后感500字
读《学孔子做老师》有感
怀着无比激动的心情看完了《学孔子做教师》一书，感受颇深，世说“半部论语治天下”。读《论语》可从中窥见千古孔子的音容笑貌，如一位忠厚长者向我们娓娓述说着教育真谛，做教师好好向孔子学习，受益匪浅。孔子作为我国古代著名的教育家，一生从事教育工作，
教出了许多有才干的学生，他不但是我国两千多年前的“至圣先师”，今天也同样受到世人尊敬和推崇。我想之所以如此，这与他的个性化的教育方法是分不开的。注重差异，因材施教，一直为世人所倡导，但在2000多年前，孔子就提出了因材施教的教育思想，而且孔子对“因材施教”有其独特的见解和做法：孔子注意了解学生情况,承认学生间的个别差异；从学生的个别差异出发,进行有针对性地教学。孔子“因材施教”的思想对后世教育的影响是巨大的。从孔子兴办私学二千多年以来,其间几乎每一位重要的教育家或思想家在教学过程中都有意无意地运用了“因材施教”的教育思想，并加以发展。现代教育心理学进一步研究表明，学生的个别差异是客观存在的，主要有：认知方面的个别差异，包括智力和认识结构差异；性格类型的差异；气质类型的差异；能力方面的差异，包括一般能力和特殊才能差异等。这就从客观上要求：必须实施 “因材施教”的教学策略。如果老师在教学评价的过程中不注重学生的个性差异，而采用“一刀切”评价模式，这一定会导致其中一部分的学生心理状况受到影响，达不到预期的教育目的。因此，老师在教育学生时应该注重学生的个性化特点，针对不同学生的性格类型和心理素质而采用不同的评价方式，力争做到“因人而异”.教师可能面对的命运有许多，但从孔子的经历来看，教师的终极命运乃是：倘若我们有幸能成为孔子式的教师，便可以体会到包含人间至情的教学之恋。除了我们的心灵需要坚定
明晰的信仰，我们的教育以及我们的国家又何尝不是不能没有孔子或柏拉图式的理想来维系着，否则只有分数和琳琅满目的商品的话，也绝非真正文明、真正值得爱的教育和国家。这种文明、可爱的教育和国家正需要每一位以传授文化为职业的教师一点一滴的努力。倘若不曾有过孔子或柏拉图式的怀抱理想的教师，则中西方的教育与文明史会是怎样的一幅图景？子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是说，君子普遍团结人而不只是和少数几个人亲近，小人只和少数几个人亲近而不普遍团结人。一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的暴晒，个人的力量再大，也不能单屁马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦。天时不如地利，地利不如人和。团结需要奉献精神，需要团队的整体意识。一滴水只有融入大海，才能发挥它的力量，托起航船，杨帆破浪；一个人只有加入团队，才能体现他的价值，的语言蕴涵着人们对团结的理解与认识。试想，一个人如果没有他人的合作，能成就事业吗？一个活动，如果没有团队精神，能够目标一致地到达成功的彼岸吗？一个学校，没有团结的氛围，那么这个学校能很好的发展吗？“没有完美的个人，只有完美的团队。”惟有将团结的力量形成有理想、有目标的团队精神，才能在波澜壮阔的事业中成就未来。一个人认识渺小的，然而团结是伟大的。我想在学校这个团体中工作，我们只有团结起来才能让自己获得更大的成功，才能让学校获得更大的成功。
第三篇：学学苏霍姆林斯基怎样当老师
身高体重比例表
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读书心得
这个学期暑假，我有幸拜读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这一本书。苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样，世界教育大师。他经历35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了丰厚的苏霍姆林斯基教育经验。而这本书就是编者在全面学习苏霍姆林斯基著作的基础上，精心地从他那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。读了这本书让我更直接地、更快捷地了解了苏霍姆林斯基那些脍炙人口的妙言箴言、教育家篇、系列教诲，也让我对今后的教育工作有了更深的认识，现就今后如何作为一名优秀的教师简单谈谈我的感悟和想法。
一、坚定信念，教书育人
做“四有”好教师，有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有大爱之心。忠诚于人民教育事业，全面贯彻国家教育方针和政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。
自觉遵守法律法规，做知法守法的楷模。加强中国特社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，树立教书育人的理念，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。
二、为人师表，热爱学生
教师作为人类灵魂工程师，肩负培养全面发展新人的神圣使命，而我们作为一名小学教师，面对的是一祖国的花朵，我们更应该为人师表，平时注意自己的一言一行，做到“学高为师,身正为范；学为人师，行为世范”。除此之外，教师应该要有仁爱之心，牢牢树立“大爱”理念，热爱岗位、热爱学生，热爱一切美好的事物。教师只有热爱学生，才能教好学生；教师只有热爱学生，才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。正所谓“亲其师，信其道。”热爱学生，尊重学生人格，因材施教，严慈相济，诲人不倦。关心学生的身心健康和人身安全。胸怀真善美，做学生的良师益友。
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