第４期２０２１年７月现代教育科学
ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ４
Ｊｕｌｙ２０２１
［收稿日期］２０２１－０３－１９
［基金项目］北京语言大学院级项目“新时代网络环境下大学生思想政治教育长效机制研究”（项目编号：２０ＹＪ０３０００９）。［作者简介］李双依（１９８９－），女，吉林长春人，北京语言大学讲师；主要研究方向：思想政治教育、政治传播。
李双依
（北京语言大学，北京１
０００８３） ［摘 要］信息技术发展日新月异，传统的高校思想政治教育工作在新时代网络环境下面临巨大的机遇与挑战，高校思政育人亟需冲出传统的工作困境，创新育人模式。作为新时代大学生思想政
治教育工作体系中的重要一环，网络育人成为破现状、开新局的重要阵地。本文通过对网络育人的全民化、特化、融通化的探索性研究，为思政工作提供可行的工作思路。 ［关键词］新时代；大学生；思想政治教育；网络育人
［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０４－００７５－０５ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２１ ０４ ０１３
在２０１８年全国网络安全和信息化工作会议上，习近平总书记强调：信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。自党的十八大以来，党中央重视发展互联网，高校思想政治教育工作也应与时俱进，树立信息化意识。目前我国手机用户增长迅速，手机、网络更是大学生体的必需品。据中国互联网络信息中心第４７次《中国互联网络发展状况统计报
告》［１］统计的数据显示，截止到２０２０年１２月，学生体在我国网民职业结构中占比最大，约占２１％。据２０２０年５月公布的《２０１９年全国教育事业发展统计公报》显示，我国高等教育在学总规模４００２万人，占全国各级各类学历教育在校生总数的１４ １％。在庞大的大学生网络用户体中，加强教育信息化发展、保障教育系统网络安全、开拓教育网络主阵地、探索网络环境下高质量的教育支撑体系，能够为高校思想政治教育工作提供坚实的发展保障。
一、网络环境下高校思政教育的困境
新时代的大学生是伴随着互联网技术迅猛发展
成长起来的一代，电脑、手机已经成为大学生体学习、生活中的重要工具，他们利用网络进行学习、交流甚至创作创业。但由于刚刚成年的大学生思想意识仍处于逐渐成熟稳定的阶段，网络信息纷繁复杂，如果没有正确的思想观念或者良好的思辨能力，很容易产生个人主观臆断而缺少严谨的理性思考。现代大学生通过网络接收信息，可以了解各行各业的最新情况，能够更加深入地探索自己的兴趣所在，但他们尚未完全接触社会，社会实践方面的经验尚待丰富，因此容易产生对现实认识不足、对实际情况缺乏深刻认识等情况。一直以来，高校思想政治教育充当着学生价值观领路人的角，但因网络信息化的冲击，高校思想政治教育工作也面
临较大的困难［
２］。（一）传统思政教育课堂难抵“低头族”的冲击思想政治教育工作需要科学的方法，同时也需要交流双方互相信任。过去“面对面”的交流方式一直是思政教育工作收效甚高的法宝，但因为网络的迅猛发展，学生成为“低头族”的趋势明显，部分学生不理解思想政治教育规律，认为课堂教授的
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知识可以通过网络搜索获取，而忽略了与教育者的情感沟通，阻断了思政工作有效进行的前提，久而久之学生思考的主动性和积极性都有所减弱，对网络的依赖性却与日俱增［３］。尤其是新时代大学生独立意识有明显提高，具有较强的维权意识，个性突出且包容性较强。学生不喜欢说服性教育，因此对于思想政治教育类的话题不感兴趣，甚至会出现抵触心理［４］。传统的思政教育课堂如何改变网络时代学生“低头上课”的现象，如何赢回学生对思政教育知识的关注和兴趣，如何建立良性的师生互动……只有从根本上解决这些问题，才能让思想政治教育者在网络环境下重新抓回教育的主动权。
（二）网络思政教育阵地艰守“学生粉”的瓶颈
随着网络技术的不断发展，高校思想政治教育的阵地一直在摸索中前进，由传统阵地逐渐拓宽至网络，积极主动建立网络育人的思政体系。但高校思想政治教育工作网络阵地的特点，与网络新闻或者网络言论的“即时文化”不同。思想政治教育工作的主要内容通常需要经过深度思考与反复揣摩，结合国家形势与时事热点，经过有效的举例论证才能建立起知识框架，实现对学生的思想政治教育功能，达到让学生对教育者的思想观点共情或者认同的目的。因此，思政网络阵地发布的内容往往都需要一个创作周期，想要收获长期、忠实、广泛的学生受众是需要长时间积累和沉淀的过程。但网络信息传播是高频化的，有的时候一张图片比一段视频更能迅速让人捕捉关键信息，一段视频比一篇文章更能获得多人的转发关注。网络信息的即时传播性，不仅占据了学生大量碎片化的时间，同时也通过满足学生对最新信息的好奇来吸引学生的眼球，再加上现阶段大数据的技术应用［５］，能够捕捉学生关注的话题，不断向学生
推送相关的信息进而加深印象，这使得网络平台上推送的思政内容被边缘化，同时也是思政教育的网络阵地目前陷入困境的原因。
（三）思政教育工作思路困守“老传统”的局限
高校的思政教育工作者通常以辅导员、思政专业教师等队伍组成，并大多都处在中青年龄段，他们是经历了网络技术从无到有、从用在特定领域到全民普及的一代人，受到传统教育思路影响较多。而现在的大学生体在受教育的阶段，网络技术就已经成熟，并且促进了多领域的发展，对网络技术的应用与衍生产品具有一定的敏感性，接受新事物的能力强，创新能力突出。比如在网络用语、新媒
体创作方面思维活跃，甚至出现了一些具有高度自媒体影响力的大学生代表性人物。现今高校思想政治教育者必须要迎合学生的特点，创新发展教育理念和教育形势，同时在思政课堂、网络思政的内容方面要注重聚焦热点，及时跟进时事，避免因为教育内容更新的迟滞而丧失学生的关注［６］。因此，从教育者的教育背景看，要实现网络育人，就必须要重新学习，不断适应网络发展，才能在网络思政教育方面打开新局面。
二、新时代网络环境下大学生思政教育之应为
教育部部长陈宝生在２０２１年全国教育工作会议上的讲话中强调，教育工作性质特殊，教育领域体系
庞大，教育安全与政治安全、意识形态工作、网络阵地管理、国际教育交流合作、人身财产安全、学校依法治理等紧密联系、错综交织，要素多、链条长，必须坚持统筹发展和安全，增强忧患意识，树立底线思维，筑牢安全防线［７］。信息化时代的网络产物影响颇深，对于高校思想政治教育发展是一把“双刃剑”，因此新时代大学生网络育人工作应顺势而为，积极破现状、开新局。
（一）顺应特殊时期的契机，寻共同话题，打开网络对话窗口
２０２０年新型冠状病毒肺炎疫情防控工作对全民影响深刻，对大学生体来说既是个人思想意识提升的关键期，同时也是与他人产生思想共振的最优期。在疫情防控期间，大学生将发声渠道转移到网络平台，由于对疫情防控工作的关注，人与人之间享有共同话题，因此把控住这段特殊时期，做好思想政治教育工作，不仅有利于丰富思想政治教育的内容，同时也能够为筑牢高校网络思政阵地取得主动优势。
过去思想政治教育者与学生的对话方式除了面对面交流外，主要还是依托网络思政平台的互动，但这些方式已经逐步进入了瓶颈期，出现了学生反馈率不高、互动力不强等问题。思想政治教育工作者虽然也在工作方式上不断创新尝试，通过搭建网络论坛、撰写网络博客、创办专题网站、打造发声平台等形式，力求让网络思政工作能够化被动为主动，但仍面临困境。而新冠肺炎疫情防控工作为高校网络思政教育提供了新契机，通过这一共同话题，思政教育工作者可以持续探索和了解学生体的诉求和心声，不断提高工作媒介的吸引力和向心—
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力。在这段时期，不少知名的高校思政教育如“华农鑫巴”“发哥辅导员工作室”“贸大辅导员”“南航徐川”等都纷纷发文发声，通过举办线上文艺活动、征集抗疫主题作品、撰写专题特稿、“辅导员抗疫手记”等方式，极大地调动了高校学子参与网络创作的积极性和参与性，增加了与学生线上沟通的频率，扩大了思政网络阵地的影响力和号召力。
（二）借助技术发展的优势，挖掘网络素材提升教育内容价值
过去网络思政的教育内容主要由教育者提供，但随着现代互联网技术的成熟和自媒体的发展，以“快手”“抖音”等以发布短视频作品为主的网络社交软件加速了学生体对这种载体的认知和使用。他们通过拍摄、剪辑、配乐等技术，能够独立完成一条具有影响力的作品，从而调动人们的情绪、表达个人的观点，甚至有不少学生身份的创作者逐渐成为了拥有网络知名度和庞大粉丝的“博主”。在这样的网络环境下，高校思想政治教育者必须意识到，现阶段的大学生网络思政教育应借助技术发展的优势，发现和搜集网络创作素材，从内容上吸引学生，同时注重打造思政品牌，营造思政品牌氛围，挖掘思政工作的内涵价值，从教育上引导学生［８］。
在２０２０年新型冠状病毒肺炎疫情防控过程中就涌现了数量庞大的网络作品，其中不乏让人印象深刻的内容。比如钟南山院士在高铁上闭目休息的照片、各地援鄂医疗队在结束援助工作后踏上返乡之路的影像、疫情防控期间社区志愿者工作的情形等等，这些由各类人自发创作的网络作品都是极佳的教育素材。通过不断地挖掘这些正能量的网络作品背后深刻的现实意义和价值，不断强化先锋典型的示范引领作用，思政教育者们能够牢牢抓住网络意识形态工作主导权，谋求健康向上的网络思政舆论环境。
（三）回归教育本质的初心，探索融通教育促进学生综合发展
立德树人是教育的根本任务，也是促进学生认识、学习、践行社会主义核心价值观的行动指南。加强大学生网络思政教育，正是为了充分发挥思政的育人职能，不断深化教育内涵，推动学生思想进步。随着网络影响力越来越大，如何正确地使用网络，在无处不在、无时不在的网络环境中构建“全环境”育人模式已成为大学生思想政治教育的重要
课题。
新时代网络环境为思政教育创造了新的机会。只有把传统模式和新模式结合起来，才能更加有效地增强网络育人的实效性。在２０２０年新型冠状病毒肺炎疫情防控工作要求下，高校广泛利用网络技术和网络环境，鼓励教师和学生依托网络、熟练使用网络技术，培养和锻炼了师生网络对话的新途径。与面对面谈心谈话不同，学生在网络环境下与老师对话能够在一定程度上反映出他们日常关心的热点，也能够
真正打开心扉。比如他们在交流过程中会使用一些网络用语，思政教育者就可以对其话语体系和思想动态进行研究，从而增进对学生的了解，拉近与学生之间的距离。同时网络交流打破了思政教育者与学生面对面交流的空间局限，思政教育者和学生可以自由选择空间，避免了对话空间的安静度、舒适度、他人干扰等因素，能够形成比较流畅的对话环境，从而帮助思政教育工作取得更好的效果。
三、新时代网络环境下大学生思政教育工作创新
（一）培育具有长期关注度和讨论度的教育内容
大学生思想政治教育工作一直在探索如何在教育者与受教育者之间形成同频共振，保障双方进行持续性交流的重要基础在于形成共同话题，建立互信关系，从而引导学生提高思想认识，深化爱国教育。因此，话题的延续性非常重要。网络育人更需要培育具有全民关注度和讨论度的内容，从学生关切关心的话题切入做好思想工作。
２０２０年疫情防控故事就是非常典型的全民话题，虽然有其产生的特殊性，但全民热议的氛围可以提供给思政工作者两条新的工作思路。一是要聚焦党和国家层面的话题内容。２０２１年是中国共产党建党１００周年，是培育思政教育长期话题的重要时期，思政教育者要用学生喜爱的方式，推动教育话题持续升温，不限于采取创作党史游戏，编演红网剧，邀请网络红人进驻博物馆、展览馆等场地进行线上直播的方式，重在让学生有参与感和体验感，从而培育学生探究教育内容的主动性。另外，还要注重
引导学生对党和国家层面的政策把握。２０２０年因为疫情防控的原因，不少地方政府开展了“市长代言”“县长带货”等形式的网络直播，提高了政府干部在使用新媒体与消费者互动的新本—
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领，让政府工作更加接地气。在这个过程中涌现出不少地方基层实干家，比如扶贫干部黄文秀就是“８０后”的典型代表、北京大学援鄂医疗队全体“９０后”党员等。这都是党和国家高度重视的体，是思想政治教育工作重要的素材，运用好这样的先进事例，能够帮助学生更好地认识思想政治教育与个人成长、社会发展的密切联系，提高对思政教育的接受度。二是要重视挖掘有正向影响力的话题素材。学生体普遍关注学业发展、竞赛活动、休闲娱乐等新鲜事物，也容易受朋辈影响，因此在学生关注的领域挖掘有正向影响力的典型话题非常必要［９］。央视的《开讲啦》《故事里的中国》等节目都是非常优秀的话题素材，从中挑选出适合学生深入了解的片段，可以丰富思政教育的内容，增加教育的话题性和时代性。
（二）打造具有思想启发力的特品牌
为了增强思政教育的效果，适应大数据时代的发展需要，高校思想政治教育体系还须结合实际情况，打
造兼具个体号召力和集体智慧力的特品牌［１０］。基于网络发展的蓬勃壮大，不少高校开始打造网络思想政治教育工作室，有以专职思政教师为代表的个人型品牌工作室，比如“发哥辅导员工作室”，也有以思政教育团队为核心的专题型品牌工作室，比如“学业辅导与职业生涯规划工作室”等，但这些思政特品牌的知名度仍比较有限。以“发哥辅导员工作室”为例，该工作室现更名为“高校辅导员工作室”，由江西理工大学饶先发老师创立，借助互联网平台和新媒体发展之势，创新出独具个人特的网络思政品牌。该平台有３大版块内窝：一是针对辅导员岗位能力建设的“能力大赛”；二是针对辅导员科研能力的“素质提升”；三是聚焦辅导员经历分享的“身边榜样”。对于思想政治教育工作者来说，这种类型的是非常好的学习平台，内容明确，同时能够给予行业内较为权威和全面的信息和资源。
网络时代的成长速度极快，思想政治教育工作者若要运用网络手段提升思政教育能力，必须不断追逐网络发展形势，打造具有思想启发力的特品牌。在现有的工作形式下，高校思政品牌可学习借鉴北京邮电大学电信专业的何世杰同学、中国政法大学刑法教授罗翔老师等自媒体创作者的工作模式。何世杰同学注重作品的原创性、罗翔老师在普法过程中能紧跟社会热点，两者都具有启迪性较高的特点，因此吸引了大批忠实的学生粉丝。高
校思政品牌的特竞争力就在于持续不断地对学生进行启发式教育，可以通过提高教育内容的品质，瞄准学生体主要参与的平台载体、论坛渠道，从已经成熟的创作作品中探索思政教育内容的切入点，进行教育内容的再加工，形成适合自身发展的特品牌。
（三）坚持线上线下相融通的工作模式
传统的思想政治教育方法历史悠久，是在中国优秀传统文化影响下的产物，其中许多方法和内涵都反映了人类共同的生活规律和普遍追求的价值情感，但只依赖教育者言传身教、偏向于运用大量理论灌输的教育方式已经不再适用于新时代大学生。网络技术普及后，人们的思维变得更加活跃、信息传递更加迅速，“互联网＋”的技术创新带来了全新的认知，同时给大学生思想政治教育也带来了诸多问题，比如学生在网络环境下关注的领域不同，学生之间网络体组成众多，对于思政教育者来说增加了管理范围的难度。从实际工作上来讲，过去人们通过电话、短信的方式互相联系沟通，不易取得陌生人的联络方式，但现在网络环境孕育了多样化的社会组，学生通过、ＱＱ可以创立很多组［１１］，不仅可以拉熟悉的人进，陌生人也可以通过扫描二维码或者搜索号码的方式入。从管理范围上来说，给教育者带来了巨大的挑战。因为教育者在网络上的管理范围仅限于已知的组，无法限制也无法全面掌握所有学生所在的网络，也就无法全面掌握学生真实的思想状况。网络交友、网络信贷、网络游戏等网络衍生产品对学生的迷惑性强，对于思政教育者来说增加了管理内容的困难。
过去网络技术发展程度不高，学生需要去网吧或者家庭安装网路后才能上网，但如今手机普及、网络环境日新月异，随着人们生活方式的转变，新时代大学生的学习工作、交友娱乐大多数都需要通过网络载体来进行。但由于个体对网络的适应性及使用习惯具有较大差异，可能造成信息或者情绪的不对等，对于思政教育者来说增加了管理效果的困难等情况［１２］。以网络话语为例，网友总是能够通过对网络
热点的联想和自身天马行空的想象创造一些话语或词汇，在网络社交平台上迅速走红，成为大家网络交际中较为常用的流行语。但思想政治教育工作者和学生的关注点还是各有不同，因此，在同一网络语的理解上也许会有一定的偏差，造成深度沟通的困难。
尽管部分人认为过去的教育方式有些老套传—
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统，但不可否认线下沟通交流的手段仍有其优点，也是网络方式不可完全替代的工作方式。因此，即使是在网络时代也应继续坚持线上线下相融通的工作模式。思政工作者需要掌握学生的多方面情况，正确认识线上线下工作模式的优劣势，在实际工作中进行优势互补，促进思想政治工作达到理想效果。
四、结语
新时代网络环境下，社会发展日新月异，教育领域直面新形势新挑战，网络技术的发展给高校思想政治教育提出了全新的要求。深入研究网络思政的价值本质，树立高校思政信息化意识，创新思政教育范式，准思政教育工作在新时代阶段的痛点与难点，才能更快切入工作轨道，打通教育的“最后一公里”。在现今的网络环境下，高校思想政治教育工作常做常新，需要在过去的优势上不断总结与反思，在
现有的特上不断进步与成长。通过提升教育者的业务水平，加强受教育者的思想认同，适应工作环境的时刻变化，分析新时代网络环境的作用和影响，推进大学生思想政治教育的多元化发展，完成新时代育人目标的总体要求，建立卓有实效的高校思政教育长效机制。
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（责任编辑：刘宇）
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７建党100周年素材
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